1前言

在教学过程中，教师注重提高学生的音乐欣赏能力，更好地展示音乐作品的情感和内涵，使音乐作品更具吸引力和吸引力。然而，在我国现阶段的高中音乐教学中，教师往往过于注重提高学生的音乐教学技能，忽视了音乐欣赏能力的重要性，从而阻碍了高中音乐课堂教学质量的提高。

2音乐欣赏能力的概念

事实上，人们对音乐的任何感知都可以属于音乐欣赏能力的范畴。简单地说，音乐欣赏能力是人们对音乐的感知、理解、想象力和创造力的总称。不断提高音乐欣赏能力是每个高中生在日常学习过程中应特别注意的，是音乐教学的最终目标。

3高中音乐课音乐鉴赏能力培养难度

（1）与流行音乐相比，音乐课上的解释不可避免地太无聊了。在欣赏课堂上，接受流行音乐的学生很难冷静下来，学习和欣赏课堂音乐的相关内容。教师也很难教学，因为学生的热情不高，从而暂时改变或推迟教学计划。这门课很无聊，老师们也不感兴趣。课堂教学风格直接关系到学生的学习效率和实践能力的培养效果。

（2）由于教育水平的不同，有些学生对音乐本身有一定的欣赏知识，只能因为家庭教育而欣赏音乐，而有些学生对音乐一无所知，没有音乐欣赏的基础。教师很难根据每个学生的情况调整每个学生的教学计划。

如何将音乐鉴赏与生活相结合

正如前面所强调的，音乐欣赏最终是针对学生的，因为音乐学科没有明显的考试压力，所以我们可以更好地为学生做出自己的努力。建立学生音乐欣赏教学视角，意味着欣赏领域的一些优雅音乐，更好地结合学生的实际学习，这样做，需要音乐教师更多地研究学生的音乐基础，更精致地研究学生的精神需求，然后思考如何基于这样的起点，以实现音乐教学的真正目标。

（1）突出音乐欣赏“听”本质上是音乐的听觉艺术，所以音乐欣赏的教学特别强调“听”最直接的理解是从听觉渠道输入音乐信息，最高的境界是听音乐所表达的意义和思想。中国古代伯牙与钟子期知音之交，“伯牙鼓琴，志在爬山，钟子期说：善哉！峨峨西若泰山！志在流水，钟子期说：善哉！洋洋喜若江河！钟子淇之所以成为一个历史悠久的故事，是因为他善于倾听。对于我们的高中生来说，虽然不可能达到钟子琪的境界，但我们应该努力让自己走进欣赏的大门。毕竟，音乐是用音乐语言书写的人类精神世界的独特写照，音乐欣赏应该是高中生素质的一部分。被重视。（2）培养学生对音乐的兴趣是音乐欣赏课的主要目的。然而，培养兴趣并不是音乐鉴赏课的唯一目的。教师应鼓励学生积极参与音乐作品的品尝，使学生逐步形成对音乐的看法和看法。音乐欣赏作为一种抽象艺术，具有很强的主体性，因此在教学过程中，教师应引导学生以正确的方式学习，以提高学生的欣赏能力。6结语

音乐欣赏教学旨在培养学生健康的审美情趣，欣赏音乐的美。在音乐欣赏教学中，树立正确的审美观念，既能培养学生的音乐感受，又能提高学生的音乐素养和社会责任感。培养欣赏能力，感染和影响学生的情感世界，增强学生对世界音乐文化的理解。热爱祖国的音乐艺术，培养学生的社会责任感和民族精神情操。音乐欣赏学习是高中音乐学习的重要组成部分之一，也是学生接触和学习音乐最直接的方式。学生对音乐的认同和欣赏是一种精神活动，人们通过特定的媒体获得特定的感受、体验和欣赏。从欣赏到欣赏，是一个从浅到深，从情感到理性，从被动到主动的过程。这有利于学生思想的升华，形成更深刻、更正确的世界观和人生观。