初中数学课堂教师提问的有效措施

1.营造学习氛围，激发学生积极提问

为了让学生主动提问，教师需要在教学过程中设置相关的教学情况，营造良好的学习氛围，鼓励学生积极提问。例如，你可以在开始讲课前讲解一个数学故事，调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使课堂气氛活跃，然后在正式教学前，提出与课堂主要内容相关的问题，引导学生寻求答案，可以通过小组讨论或其他方法，这可以调动学生的热情。同时，教师也要注意自己的行为，真诚地关注班上每个学生的行为，可以选择那些内向的学生，即使学生回答错误，也不要责骂，给予一定的鼓励，可以增加学生的自信，让学生不怕回答问题。此外，在教学过程中，教师还可以提问一些干扰知识点，让学生思考知识点的差异，不仅可以培养学生的思维能力，还可以巩固本课程的学习内容，提高教学效率。

2.提高教师的认知水平

教师课堂上提出的每一个问题都应该有针对性。教师提出的每一个问题都应该有相应的知识点。有时课堂上的知识点比较松散，所以我们可以用一个数学问题来整合知识点.例如，关于x的方程(a+1)x2-(a2+1)+2a3-6=所有整数根都有整数根a,整合方程和分类讨论的知识点.已知圆O的两条弦AB与CD相互垂直，垂足为P,若OP=2,CD2+AB2=56.圆O的半径是多少？这个话题是一个非常明显的圆知识和知识的角度，学生可以感觉到数学知识是整合的，每一个新知识都会与以前的知识识，不会学习忘记一个。

3.向全体学生提问

教师要引导学生依次阐述自己的想法和观点，以学生为本，以学生为中心，让学生思路更清晰，懂得运用知识解决问题。课堂问题是很多人一起回答问题的方式。提问可以激发学生的学习热情，课堂问题可以体现学生的主体地位。基于此，提出的问题要针对所有学生，让问题符合所有学生的认知水平，激发学生在所有学生都能理解的范围内的思维。问题不太简单，不能像开水一样平淡，不能超出学生的思维理解范围。避免教师自问自答，独角戏教学，让很多学生及时入手，激发学生回答问题的积极性。

4.讨论与扩展

为了全面测试学生的实际学习情况，教师应组织学生讨论，可以使用师生互动教学方法，通过这种方法可以有效调动学生参与课堂学习的主动性和意识，在学生发表意见后，教师也可以根据学生的具体情况进行评价，教师问题作为关键内容，详细描述一些知识，可以拓宽学生的视野，让学生掌握更多的数学知识。这一环节也是保证初中数学课堂教学过程中运用问题导学方法的最后一步。因此，教师要高度重视这一内容，让学生充分参与讨论，让学生掌握自己的思维方式，与学生分享自己的想法，从而相互学习，营造良好的初中数学课堂学习氛围。例如，教师在教学“全等三角形判断”讲课前，教师要让学生独立思考，思考判断全等的主要方法，这些方法之间的差异和共同点包括哪些内容。学生独立思考后，教师要搭建相应的平台，然后让学生表达建议。这个环节非常重要。学生表达意见后，教师应进行统一评价，鼓励和肯定学生的想法，但对部分学生的想法可能理解不透彻，教师可以补充完整[3]。

5.从课堂到生活

新课程标准要求我们不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生现有的生活经验出发，让学生体验将实际问题抽象成数学模型并解释应用的过程，使学生在思维能力、情感态度和价值观等方面取得进步和发展。因此，要注意在学生熟悉感兴趣的现实生活中回归枯燥的数学知识，重新创造的过程，让学生在现实生活中发现或创造自己想学的东西，因为生活中有很多有价值的数学现象。我们联系学生生活创造现实有效的课堂场景，学生数学学习内容真正现实、有趣、具有挑战性，学生会主动观察、实验、猜测、验证和推理沟通，体验知识再生的全过程，达到创建有效课堂的目的，让学生不仅学习有价值的数学知识，而且体验学习数学兴趣和数学知识在生活中的重要价值。

综上所述，问题对教师来说是一门深刻的知识。教师应优化课堂教学结构，吸引课堂注意力，促进学生积极参与数学课堂。只有这样，教师课堂问题的有效性才能不断提高。此外，教师还需要善于在课堂上提问，以激活课堂氛围，激活学生的思维，从多方面提高学生的数学能力。