1引言

中等职业学校计算机网络作为一门基础学科，具有较强的实用性和综合性，广泛应用于人们的日常生活和工作中。中等职业学校计算机网络教学具有实用性和实用性，对学生的动手能力要求较高。项目教学作为一种新的教学方法，应用于中等职业学校计算机网络教学，可以有效提高教学效率和教学质量，增强学生的操作技能，达到良好学习课程的目的。

教学、学习、做一体化教学模式的概念和应用意义

中等职业学校计算机网络技术课程教学、学习、综合教学模式主要是指改变原理论与实践分离的教学模式，理论教学与实践教学有机结合，坚持教学过程“以学生为本”本原则充分发挥教师的指导作用，采用多样化的教学方法和检验方法，帮助学生提高学习效果和专业综合能力，更好地适应社会发展，在激烈的人才竞争中具有优势。在中等职业学校计算机网络技术课程教学中运用教学、学习和综合教学模式，对激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量有很大帮助。首先，开展教学、学习、综合教学，倡导学生积极参与学习，提高学生分析问题和解决问题的能力；其次，在教学、学习、综合教学模式下，有效帮助学生理解和加深理论知识的印象，充分理解理论知识，提高学生学习质量；同时，能使学生更好地适应社会需求，具有较高的实际操作能力，为社会培养优秀的实用计算机网络人才。

3中职计算机网络技术课程教学、学习、做一体化教学方法策略

3.1教学内容案例化

教师突出教学内容“学以致用”思想，选择合适的课程案例，从情境中引出问题，从问题中引出解决方案。从提高实践能力的角度选择教学内容，从解决实际问题的角度选择教学案例。通过课堂讲解、即时实践和深入指导，学生具有良好的基础和较强的实践能力，能够掌握解决问题的思想，激发他们进一步解决问题的积极性。对于基础薄弱、能力差的学生，生动的案例可以降低理解理论知识的难度，通过实践提高学习兴趣[1]。

3.2创新教学方法

在教学过程中，教师要创新教学方法，通过创算机网络场景，营造交流互动的课堂氛围。让学生从被动接受者变成主动学习的探索者，利用计算机网络技术将抽象复杂的理论知识转化为生动生动。能加深学生的理解和印象，激发学生的兴趣，解决以往教学中枯燥的问题。同时，教师要选择教学任务，明确模板目标。制定有效的计划，做好模块间的衔接。同时，教师也尊重学生在学习中的差异，逐步开展有针对性的模块训练。真正实现模块化教学，包括网络基础知识技能培训、局域网应用技术专项培训、网络安全综合培训三个培训阶段，每个阶段模块化教学落实到位。例如，网络基础知识技能培训阶段包括网线制作、平等网络创建、客户机/服务器网络创建等。教师要在模块化教师中发挥主导作用，在教学过程中注重点拨和贯通，选择性讲解重难易错点和高效学习方法，充分发挥学生的主观能动性。教师还应加强教材的专业性和系统性，避免重复教学知识。开发实践理论与教学资源相结合的教材，教师要贯彻实用性和系统性原则，有选择地讲解和培养学生的专业素质。

3.3建立网络培训基地

高职院校对网络人才培养目标和模式的改革创新，要求学校、企事业单位共同实施实践教育，建立科学完善的实践教学体系。计算机网络专业教育的核心和重点是实践教学。在实践过程中，将理论知识与实践应用相结合，统一发展综合素质和创新能力，形成良性循环，加强实践教育。学校应建立硬件拆卸实验室等多个网络培训基地，完成计算机硬件的安装、管理和拆卸；网络综合布线实验室允许学生制作双绞线、光纤、模块等，学习标准化的综合布线；网络互联设备实验室、交换机设计、路由器、防火墙等网络互联设备。

3.4创造教学情境，优化课堂教学

在中职计算机网络教学中，教师要经常运用教学情境，使学生能够建立起有效的教学情境“问题意识”，帮助学生更好地发现问题，解决问题，优化问题，不断提高逻辑能力。对于教师来说，最重要的任务是做好备课工作，为良好的问题情境建设铺平道路。一旦学生在实际学习中出现问题或合适的机会，就可以在第一时间抛出问题，创造情境，让学生随时随地拓展空间。例如，针对“网页制作”在相关内容的教学过程中，教师可以通过问题的方式引入具体的课程，让学生提前思考网页制作的步骤和方法。让学生互动交流，能否创造出第二个“谷歌”，“百度”如此著名的搜索引擎网站。这样可以潜移默化地提高课程的活跃度，激发学生的讨论兴趣，为后续课程的推广打下良好的理论基础。在大多数情况下，学生有一定的互联网基础，所以他们可以通过这种方式创造一个更好的场景，并驱使学生以更积极的态度完成学习任务。