新课改背景下高职数学教学改进策略

1.根据学生的不同情况进行个性化教学

教师在具体教学中，结合学生的实际情况，指出学生掌握这部分内容的分层目标。基本层次要求是理解概念，记住公式，计算基本练习；中间层次要求是在满足基本层次要求的基础上，解决一些简单的发散思维问题，用知识解决实际问题；高层次要求是通过建立数学模型模型解决实际问题，鼓励学生学习数学选修课，鼓励学生参加大学生数学建模竞赛。在家庭作业布局中，根据学生的需要进行分层，降低必要的基本问题的难度，让学生根据自己的实际需要选择相应层次的练习，让更多的学生参与数学学习，通过分层教学，提高学生学习数学的兴趣和信心。同时，加强学生的实际需要“学数学，用数学”教育，培养学生运用所学知识建立数学模型，解决实际问题的能力，提高学生参加技能竞赛的能力。

2.多元化的教学方法

在高中数学课堂教学中，采用多元化的教学方法，开展教学活动，让学生在学习中体会到学习的乐趣。高职学生不仅要有学习能力，还要为后续就业发展培养自主学习能力和学习意识。在数学课堂教学中，通过多元化教学方法的应用，学生可以掌握数学学习方法，提高课堂教学质量。首先，小组合作教学法。小组合作教学法的应用可以锻炼学生的实践能力和沟通能力，促进学生的就业发展。教师应用该方法开展教学活动时，根据学生的学习基础和兴趣科学分组，确保分组的合理性。基于此，安排学习任务，引导学生讨论学习，提高教学效果。二是分层教学法。顾名思义，就是把学生分为不同的层次，因材施教，让学生在原有的基础上提高学习质量和效果，为后续就业打下良好的基础。最后，现代信息技术教学。现代信息技术在教学中得到了广泛的应用，可以应用于课堂教学，直观、生动地改变抽象的数学知识，促进教学活动的发展。本教学方法的应用可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，有利于学生的全面发展。在课堂教学活动中，通过创新教学方法，可以提高整体教学效果，实现高职数学教学的意义。

3.根据实际问题，培养学生的应用能力

在高职数学教学过程中，教师需要根据学生的实际专业设计与专业和现实生活相关的问题，使学生能够将数学知识与生活经验相结合，更完美地解决问题。目前，在我国高职院校的数学教学过程中，一般已经开始分专业授课。在此基础上，我们仍然需要与专业课程进行进一步的整合。在教授专业所需的知识点时，将专业问题引入教学中，使学生能够更快地感知数学知识的实际应用。当然，我们也应该加入与生活密切相关的实际问题，让学生利用自己的学习和经验来解决长期存在的问题。在具体的教学过程中，教师还应该为学生预留足够的时间，让学生通过互联网找出本课程将涉及哪些实际问题，并相互讨论和分享。最后，师生将共同解决各种问题。

4.加强高职数学教学与专业的联系

在高职数学教学中，教师应将数学知识与专业联系起来，实施模块化教学.新课程改革的提出对教师的教学能力和素养提出了更高的要求。由于数学课程需要根据不同的专业类别进行教学，不同的专业问题不同，教师对不同专业知识的掌握有限，教学难度较大.因此，教师应积极与专业课教师沟通，多了解专业知识，不断丰富专业数学知识，明确不同专业的不同需求，根据专业特点构建数学知识理论体系，为学生提供典型的专业案例知识讲解，提高数学课程教学质量.

总之，在课堂教学活动中，根据教学中存在的问题，制定有效的教学策略，使学生不断提高学习能力和综合素质，突出数学教学的有效性，促进学生的全面发展。通过教学改革，可以弥补传统教学的不足，提高高职数学课堂教学的整体水平。