1.完善顶层设计，构建双主体人才共育模式
依托天津医药集团，有合作基础的生物医药企业成立了以学院为主体、行业协调、企业参与的校企合作学术委员会，制定了章程，成立了校企合作专业建设指导委员会，构建了双主体管理模式，形成了多元化的参与合作教育体系和机制。学术指导委员会成员遵循高职人才教育规律和行业、企业发展规律，围绕办学理念和专业人才培养目标，通过顶层设计，真正将企业引入高校人才培养的全过程，形成“人才共育、成果共享、合作共赢”校企一体化办学模式。在专业指导委员会的指导下，学校积极实施合同合作模式2。学院与企业通过签订校企合作协议，形成战略联盟，建立战略合作关系。合作期间，企业参与制定高校人才培训计划，共同制定实习培训计划并实施，接受企业实习培训，教育企业文化、安全生产、劳动纪律，优先考虑企业实习优秀毕业生；协助企业管理实习生，派管理人员负责学生日常管理，协调企业实习中的各种问题，与企业一线人员指导实习培训。通过合同合作模式，医学生物技术专业与博奥生物集团有限公司、北京生物芯片国家工程研究中心、华大基因技术有限公司等企业合作，形成现代学徒联合培训试点，企业成立“博奥奖学金”以及校企合作联办学生技能大赛等合作。在工厂和中学实施有效的教学，努力实现生产过程与教学过程的零对接。药品质量安全专业与天津力胜制药有限公司、天津中美史克制药有限公司、天津天药制药有限公司、天津百特医疗用品有限公司、北京悦康集团等企业开展产学合作，形成双方联动的订单培训，显著提高专业服务企业的能力，逐步发挥示范引领作用。两个专业都成了“天津高职院校提高办学能力建设项目”优质骨干专业。
2.引入企业文化，实施校企结合文化培育
教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》指出“充分发挥校园文化在职业精神培养中的独特作用，推动优秀产业文化进入教育，企业文化进入校园，职业文化进入课堂”。引进天津医药行业企业优秀文化，实施校企结合文化培养教育模式，以学生思想政治培养为核心，以医药行业精神文化融合校训为基础，以医药企业体系文化融合学校管理体系为重点，以医药专业素质与课程教学内容融合为出发点，促进文化与理念的大融合，以企业核心文化理念和优秀企业精神丰富校园文化内涵3。我院中医药专业集团紧跟天津市中医药产业企业的发展需求，依托天津市中新药集团公司中成药生产和中医药服务产业集群的优势，构建企业中医药传统文化和技能进入专业和课堂“以我为主，为我所用，学贯中西，融会古今”高职院校国际化教学理念。探索传承与发展之间的探索“现代中医知识技能国际标准+继承中医文化和中医特色技艺”目标定位体现了中国特色现代职业教育的原创模式，在高等职业教育的国际竞争中走出了自己的新路径。探索实践产教结合、工学结合的中药人才培养模式，专业建设取得显著成效。中药专业入选国家示范专业，成为国家示范专业“天津高职院校提高办学能力建设项目”优质骨干专业。专业施工成果“高职中药文化传承与国际对接的创新与实践”获天津市教学成果二等奖。
3搭建合作平台，实现师资优势互补
通过多路、多形式提高教师水平，只有教师服务能力和专业技术水平，校企合作教育人才有人力资源基础，创造专业和人才特色和品牌，只有专业和人才有品牌和特色，校企合作教育才能满足专业人才培训目标的实现。由于高职院校的教学特点是知识、技术和专业的综合体，高职院校应主动在教育教学中发挥主导作用，以双方建设教师队伍为出发点，促进双方整合，共同探索建设综合教育合作平台。熟悉企业专业要求的高水平工程师往往具有专业知识和核心技术。他们中的一些人受过高等教育或技术水平高，但缺乏教育理论和教学方法。他们是工作中的专家，但不适合高职人才的教学和培养4。因此，企业教师的教学效果会受到一定程度的影响；在企业一线工作多年的技术人员实践经验丰富，操作技能熟练，但专业理念和知识有限。在教学中，实践和专业知识往往无法有效结合。他们可以手拉手教书“徒弟”如何操作，却无法解释与之相关的理论知识。因此，单一类型的企业教师在人才培养过程中难以发挥有效作用。本院在实施“双师”在教学团队建设实践过程中，采用了“双向融合，双轨管理”，建立校企“双师”教育教学经验交流平台。即学院与企业积极沟通，学校教师与企业员工相互融合；双轨管理要求高职院校不仅要对学校教师进行培训管理、考核，还要对企业兼职教师的教学方法和教学理论进行培训管理和考核；同样，教师在企业实践中，企业不仅要对员工进行管理和考核，还要对员工进行岗位技能培训和考核。校企教师在教学过程中优势互补，充分发挥教学团队的合作能力，最终建立起来“双师型”教学团队可以全面提高专兼职教师的专业化和技术水平，实现教学内容的理论与实践相结合，稳步推进高职院校产教结合，实现校企学生双赢局面。
4结语
目前，我院在产教融合和校企合作实践中积累了一些成功的经验，但校企合作的深度融合尚未形成完整的融合体系，仍有可开发的内容。今后，要从有效合作的角度继续优化合作模式，建立适合校企合作教育的教育教学体系和制度基础，调动行业集团的管理优势，从产教融合的角度推动企业，将校企合作教育纳入人力资源发展规划，有关部门负责建立制度，积极参与校企合作，为培养高素质技能型人才创造条件；鼓励企业专业技术人员深入参与高职院校的专业设置、人才培养计划的制定、课程体系的改革和实践教学，将参与高职院校的活动纳入专业技术人员的评价范围，促进专业技术人员积极参与校企合作。只有这样，才能最终实现产教融合，取得更多的职业教育改革成果。
