随着现代信息技术的发展，多媒体逐渐进入初中语文教学过程。初中语文教师要正视多媒体带来的优势，通过多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地掌握语文基础知识，提高语文能力。但教师需要注意的是，多媒体课件辅助教学以语文教学内容为出发点，并非所有语文教学课堂都必须采用多媒体辅助教学，更不用说在每个语文课堂教学中过度使用多媒体了。只有适度，才能充分发挥多媒体在初中语文教学中的作用。

一是利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣

（1）多媒体课件辅助教学使学生更好地进入教学情境

在初中语文教学过程中，多媒体课件从声音、形状、视频等角度刺激学生的感官，使每个学生更容易进入教学情境。在此过程中，教师应根据学生的心理特点和教学要求制作课件，使学生在教学课件的帮助下得到最大的帮助。如果有些课文只由老师解释，学生就无法理解，使用多媒体课件可以完美地向学生展示课文内容。

（2）多媒体课件的应用更好地促进了学生语文思维能力的提高

多媒体课件辅助语文教学，因为视频、音乐和图像的干预使枯燥的语文课堂生动有趣，使学生对语文课堂产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。因此，教师要充分利用多媒体课件发展学生思维，借助多媒体课件提高语文应用能力。

（3）利用多媒体课件优化课堂教学，为学生呈现更多的学习资源

多媒体课件的使用使学生能够通过各种感官获得最大的信息量，有效优化课堂结构，增加教学能力，提高学生获取知识的效率。借助多媒体课件，语文课堂教学更加开放，语文课堂更加充满活力。多媒体课件不仅有效地向学生展示了课本上的学习资源，还根据教学环节的不同，向学生展示了一些与课文相关的阅读文本和视频资料，使学生能够更独立地拓展阅读和合作交流，使学生的语文能力在阅读中得到延伸和发展。

（4）多媒体课件的应用有助于学生更好地突破教学的重点和难点

多媒体课件进入初中语文课堂，让学生在学习过程中通过多媒体课件更好地感受到教学的重点和难点。教师通过多媒体课件直观地激发学生的思维，从而突破学习困难。

二是多媒体在语文教学中的应用，在一定程度上改变了语文作业的方式

（1）多媒体课件的使用改变了教师在课堂上批改作业的方式

在语文教学过程中，多媒体教学在传统作业模式的基础上，突出了现代信息技术给初中语文带来的变化。在语文课堂上，教师通过多媒体课件批改学生的作业，使多媒体课件成为教师批改作业和辅助教学的重要工具，有助于初中语文的教学和研究。

（2）多媒体课件可以更好地帮助学生完成教学过程，使许多语文作业可以在课堂上完成

多媒体课件扩展了课堂，使学生能够拓展视野，积极思考，积极探索，大大提高了学习效率。因此，许多需要学生在传统教学过程中完成的中文作业可以通过课堂上的多媒体课件来解决。

三、多媒体课件在语文教学过程中的应用应适当、高效

（1）多媒体课件的应用只能放在辅助位置，不能主次不分

虽然多媒体课件的应用可以帮助学生掌握重点和难点，也可以帮助教师培养学生的汉语思维，但这并不意味着教师可以盲目地在课堂上使用多媒体来创建高效的课堂。在多媒体的使用中，教师只能将多媒体课件放在辅助位置，而不能忽视文本本身的阅读和学生的独立思考。因此，在制作多媒体课件时，教师应注意不要让多媒体课件占据主导地位，让文学语言的魅力占据课堂。

（2）多媒体课件只能在语文思维的培养中处于从属地位

教师也要注意，虽然使用多媒体课件进行教学，但要为学生预留想象力的空间，让学生用自己独特的想象力感受到文本的内涵，让学生通过相互交流和独立思考来提高语文能力。多媒体课件不能代替学生思考，多媒体课件使用过多。教师除了关注多媒体课件对学生的积极影响外，不应忽视师生之间的交流和也不应让人机对话削弱思想和情感之间的碰撞。

总之，教师要想让多媒体在初中语文教学中有效应用，首先要学会根据教学内容和学生的实际情况制作适合学生的多媒体课件。其次，教师要摆正多媒体课件在课堂上的位置，不要让多媒体课件占主导地位，让多媒体课件真正发挥应有的辅助作用。教师利用多媒体课件，更好地帮助学生突破教学的重点难点，通过多媒体课件对多种感官的综合刺激，激发学生的学习兴趣，激活课堂，扩大课堂容量，提高学生的学习效率，培养学生的语文学习能力和语文应用能力。