传统的数学乘法教学大多是由学生直接背诵乘法公式来完成教学任务。换句话说，根据乘法公式的提前设置，要求学生在既定时间内按照教师的程序完成乘法公式背诵，即使成功。这样，即使乘法教学结束了，下一步也是安排作业。前人说：“实践是检验真理的唯一标准。”因此，乘法教学的实际应用是非常必要的。因此，直接的乘法公式背诵教学将极大地限制学生和教师的思维，使数学乘法学习不能真正融入现实，然后限制学生的学习思维。

根据《数学课程标准》，要灵活开展小学数学乘法教学，将知识运用到生活实践中。为此，教师要努力探索简单数学乘法的教学技巧，从发展的角度发展学生的思维，激发学生的兴趣，自觉拓展学习空间。这就要求教师在乘法公式设置的基础上大胆实践，把乘法学习融入日常生活，为学生的课外生活留下更多的学习数学的空间。

一、在生活中发现乘法教学技巧

所谓生活，就是实践应用。在课堂上，让学生死记硬背乘法公式太死板和狭隘了。因为，数学有其特殊性。数学教师应适当激发学生的学习兴趣，使其不受限制地延伸。也就是说，为了达到由此及彼的学习效果，学生的学习动机将被激活，而不仅限于死记硬背乘法公式。例如，我尝试了乘法教学。生活中有一道算术题，让学生在其中学习“3×3”乘法公式。问题是：一家三人在一桌吃早餐，他们是父亲、母亲和孩子。同学们：你们知道有多少人吗？他们需要多少碗？几双筷子？学生们很快回答：三人三碗三筷。然后问学生：你发现这里有多少3？回答3个3。那三个三等于多少呢？学生用加法“3＋3＋3=9”算出。能用更简单的方法来算吗？引出乘法公式三三得九，即“3×3=9”。这样，学生不仅可以了解数学在生活中的应用，还可以学习乘法公式，何乐而不为呢？

二、在游戏中完成乘法教学技巧

所谓游戏，就是让学生快乐地完成乘法学习。《课程标准》中的游戏，就是让学生快乐地完成乘法学习。“教学建议”指出了更具体的激发学生学习的方法和策略：“乘法教学尽量有趣，应以活动和游戏为主。”对于二年级学生，如果乘法教学不让他们充分利用，“动”当他们起床时，他们会厌倦学习，很难集中注意力。因此，在课堂上使用知识游戏是非常有效的。我这样做了：在学习5945乘法公式时，让学生分组玩小游戏（我们班有45名学生）。要求：分为五组。每组有多少人？用乘法公式写下来。最后得出结论“5×9=45”。兴趣是最好的老师。只有让学生在游戏中学习，才能更好地激发学习欲望，使数学教学更加生动活泼，促进学生对数学课的兴趣。

三、在想象中培养乘法学习的快乐

孩子们的天性是活跃和有趣的，主要是形象思维。教师应根据学生的特点，设计活动，引导教学场景，吸引学生积极参与道教活动，在乐中学，乘法教学进入日常生活，引导学生在中学玩耍，在学习中玩耍，学习快乐，学习轻松。我是这样引导的：学生们，我妈妈在市场上买了多少次苹果？你一次卖了多少次？你一个月能买多少次？你能用乘法公式列出公式吗？让我们回忆一下，看看谁是对的和快的？你还可以计算出你妈妈给你买了多少件新衣服？你买了多少次？你也可以想象爸爸下次或将来会给自己买更多的玩具。这样，孩子们不仅可以学习数学知识，还可以增加乘法知识应用过程中的乐趣，从而培养孩子的乘法学习想象力。

学习数学的方法有很多，但目的只有一个，那就是让学生在课堂之外和休闲的时候，嘴里还能说数学，脑子里还能说数学。总之，乘法教学的技巧，采用生活、游戏、想象的方式，比强迫学生死记硬背乘法公式要实在得多。事实上，只有这样，数学的大海才能更广阔、更蓝、更壮丽。