辅助创新：放眼网络，与时俱进

在有限的课堂教学时间内，长期提高听力水平是不够的，因此课外英语学习环境的培养也非常重要。如今，网络文化越来越流行，各种多媒体和自媒体平台都很容易获得。教师可以充分利用这一时代优势，深化教学改革，达到教学创新的效果。网络自主听力课可作为听力教学“第二课堂”。从理论上讲，进入intended在第二阶段，与学生分享网络信息，调动他们的主观主动性，即第二阶段，implemented阶段，教师可以在网络平台上发布与教学内容相关的音频、视频等网络材料，然后安排背景材料阅读、听力练习等任务；最后attained现阶段，网络大数据的便利性可以让教师清楚地了解学生在听力学习上取得了哪些进步和进步，还有哪些困难需要解决，并在此基础上对下一阶段的教学目标和教学手段进行修复和调整。在实践中，笔者发现微信是学生最喜欢的网络交流方式之一。微信平台上有很多英语听力教学资源可以共享。经过长时间的实际筛选，笔者向学生推荐了中国国际广播电台“英语环球NEWSPLUS”这个微信官方账号。这里有24小时的英语广播，新鲜有趣的英语咨询和丰富多彩的互听活动。课余半小时，学生可以听到更严肃的话“特朗普竞选宣言”散文阅读画风优美，散文阅读“荷塘月色（双语配文版）”美食家喜欢什么“成为国际爆款的中国小吃推荐”以及各种时尚前卫的英语词条“假小子，吓破胆，闺蜜”等等，这些内容都有很强的时代感，适合时事，不乏趣味性。学生们以轻松愉快的心情营造了学习氛围，完成了英语思维模式，英语水平也有了潜移默化的提高。实践证明，这种网络平台非常受学生欢迎，教师这种网络平台非常受学生欢迎。“抛砖”意想不到的行为往往会得到“引玉”效果，学生学生兴趣的提高，他们会主动寻找更多更好的英语教学资源，自动组成英语学习兴趣小组，获得好的资源互相分享，甚至与老师分享，教学优秀，快乐。

所谓创新教育，是指培养学生的综合创新能力和素质，主要包括创新动机、创新意识、创新精神、创新能力和创新技能，旨在培养复合型学生，在就业市场上占据有利地位。最新发布的“国家标准”和“教学指南”在指导下，如何充分发挥自身高校的教学特色，结合教学定位和政策要求，如何在满足社会就业要求的前提下走出有效的发展道路，将是所有高校师生关心的问题，也是教学一线教师努力奋斗的方向。我们对各种教学现状有很多担忧和不满，我们也知道教学改革和创新不是一蹴而就的。听力教学和许多其他学科一样，是一个长期的积累过程。在这个过程中，教师必须始终关注学生的主要地位，调动学生自身的主观主动性，调用所有可用的网络平台资源，培养兴趣，娱乐教学，促进学生英语听力水平的全面提高。