一、研究背景

英语作为一种国际通用语言，在经济交流、政治谈判和文化交流中发挥着越来越重要的作用。许多国家把英语作为走向世界的必要工具。加入中国WTO随着国际贸易地位的提高，社会各领域对英语人才的需求越来越大。例如，在2018年11月举行的第三届中国（杭州）跨境电子商务人才和国际人才对接会议上，在近200家企业中，亚马逊、浙江大华、诺基亚、浙江等企业成为热门，这些企业对人才的最基本要求是“英语语言沟通能力好”；另一个例子是，2018年，全球教育培训公司EF发布了第八版EF英语熟练度指标报告，对全球88个非英语母语国家和地区的成人英语熟练度进行排名，并根据地区、行业职位水平和职能进行评分。此报告指出“未来的工作场所是国际化的，说英语是基本的准入技能之一。”“不同英语熟练程度的人，劳动的价值也不同。”（https://www.toutiao.com/i全球化的压力意味着几乎每个行业都要面对国际竞争。英语能力越弱，竞争力就越弱。高校是向各行业输出英语人才的重要阵地之一。高校师生将学好这门语言，培养综合素质人才，迎合就业市场作为当前教学工作的重中之重。随着教育部《大学英语课程教学要求》的出台，全国高校开设了英语和非英语课程，其中听力教学也占有一席之地。学习英语的目的是让学生掌握这种语言工具，进入社会后熟练地与他人交流双语信息，参与专业的学术活动，甚至建立跨国贸易关系。然而，由于听说课程在专业课程体系中的比例较低，学生对方言英语口音的关注不够或阻碍，经过多年的英语学习，学生仍然可以掌握阅读和写作技能，可以更好地处理各种阅读材料，甚至独立的英语写作，听说进步不是很乐观，大多数学生都面临着”不懂，说不出来”哑巴英语现状。即使是英语专业的学生，从学校毕业后也很难找到与专业相对应的英语可操作性强的工作。许多商务英语专业的学生只能参与文案工作。由于与海外客户沟通不畅，他们错过了很多商机。因此，在高校英语教学创新活动中，英语听力教学要全面彻底改革。除了保留传统课堂教学的优秀部分外，还要与时俱进，充分利用新技术和网络平台的丰富资源，创造以学生为主体、以教师为导向的新型教学模式，达到课堂与课后相结合的最佳教学效果。本文结合日常听力教学活动，简要梳理了高校英语听力教学的创新探索。

二、创新探索领域

教材创新：不必“从一而终”

目前，高校听力教学的一个大问题是硬件条件跟不上，听力教室设备陈旧，偏远地区高校仍处于卡带式放音阶段，这是英语听力教学必须面对的严峻现实。乐观地说，随着教学改革的深入和国家教学新标准的推广，高校投入了大量的人力、物力和财力，建立了语音教室，更新了听力广播设备。但笔者认为，选择一本好的听力教材是最重要的。目前，许多高职院校的英语教学都复制了本科教材的使用，或遵循了中专教材的要求，整体缺乏科学、系统和针对性。(陈艳，高职院校英语教材使用现状思考，2008年.12)英语学习的开始是学生第一次接触，最直观的感受就是他们面前的听力教材。在几十年的教学中，作者多次参与教材的更新和选择，深刻感受到教材的深刻感受“统一性”和“一贯性”有许多缺点。很多教材注重低年级英语的基础培养，却忽视了高年级学生即将面向市场的与时俱进。教材内容枯燥，学生的学习热情无法充分调动，导致课堂教学效果差。针对这一现象，笔者做了一些小小的尝试，放弃了对教材统一性和一致性的要求，采用了分段教材选择法。在低年级听力教学中，采用了强调基础知识的教材，重点培养学生听说单词、短语和简单句子，努力打下坚实的基础。例如，在使用的英语听力教程中，教科书的第一卷和第二卷的起点词约为1500字，努力从低起点开始，一步一步地引导学生通过大量有效的实践实现既定的学习目标。此外，教材还充分考虑了系统性和针对性，突出了以学生为中心的教学理念，展示了真实语境中真实的英语，培养了跨文化交际意识和学生的自我发展能力；在高年级的课堂上，我们交换了更注重知识实际应用的教材。例如，目前正在使用的《21世纪大学英语视听说教程》是普通高等教育“十一五”与同类教材相比，国家规划教材从中西文化差异的角度设计视频视频的内容和形式，提供相应的文化信息。教材中的配套故事具有连续性、趣味性和观赏性，贴近学生的现实生活。例如，第四卷的教材中有“JobInterview”单位利用视频向学生展示如何解决面试中的着装、小动作、精神状态等问题，并以问答的形式回答面试中经常出现的13个棘手问题，为学生提供全方位、真实的语言学习环境和真实场景中不同人物使用的问题“原汁原味”通过观察视频人物，疏通问题要点，学生很快就掌握了语言，“工作面试”一系列的理论知识，在课堂上取得了很好的教学效果。