有人说好学，好学，乐学是学习的三个层次，好学是动力，是基础；好学是保和捷径；乐学是润滑剂和减压器。好学的人会主动追求知识，好学是一个人丰富知识、提高素质的动力。善学的人往往四两拨千斤，事半功倍。乐于学习的人在学习中寻找乐趣，在学习中苦为乐。心理学研究表明，兴趣与教学密切相关。兴趣是学习意识的起点，是智慧和灵感的源泉。如果一个人对某一方面的知识有浓厚的兴趣，他就会有强烈的求知欲，不遗余力地追求和探索。引进小学生尤其重要“乐学”门，为实现更高层次的苦乐奠定了良好的基础，使未来漫长的学习道路有一个良好的开端，有趣和怀疑“开场白”，用新颖的导语“一句话激起千层浪”。记得爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”“数学教学过程，是一个充满心理活动的过程。在数学教学过程中，如何激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，使学生热爱学习，是一个值得我们不断研究的问题。在这个问题上，我结合自己在数学教学中的实践，谈谈以下几点：

一是创造学习情境，激发学习兴趣

小学生具有好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为教师，要多思考这些方面，充分发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂介绍阶段设置悬念可以促进学生的欲望和追求，激发他们学习新知识的欲望，从而吸引学生的注意力，激发他们的热情。在课堂上创建出学和“玩”整合教学方法，使学生在一起“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情境的方法有很多。我们应该根据班上学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容、生动的形式、新颖动人的东西，以适当的方式表达出来，让学生真正体乐趣。如在教学“三角形面积”一课时提出:如果三角形和平行四边形不等于底等高，是否存在“2倍”与“一半”的关系。然后组织学生讨论。经过充分讨论，学生们得出结论：如果不等高或等高的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但是，如果它们的面积和底部是固定的，那么三角形的高度是平行四边形的几倍；或者当它们的面积和高度固定时，三角形的底部是平行四边形底部的几倍。这样，分讨论，学生可以得出结论，加深对三角形面积知识的掌握。

二是利用多媒体教学，直观展示教学内容

数学知识来自生活，与现实世界密切相关，但其高度的抽象性和概括性是不言而喻的。利用多媒体服务教学，促进小学数学教学实践，帮助学生构建数学知识意义，理解数学的本质。因此，我们应该在课堂教学中尝试抽象和总结数学知识“还原”成为它的形象，具体的一面。在数学课堂教学中，可以结合教学内容的特点，及时利用多媒体进行教学，借助直观的视觉效果，给学生留下鲜明深刻的印象，充分调动学生的学习热情。

三、实践，激发学习兴趣

在课堂教学中，让学生实践是非常重要的，使他们获得知识，激发学生的学习兴趣，使他们深刻理解知识，有效地使用知识。因此，在教学过程中，教师应尽可能让学生参与实践活动，只有教师示范，没有学生亲自操作学生知识相对肤浅，只有让每个学生参与实践操作，使用各种感官参与学习活动，可以使所有学生获得更充分的感知，方便存储和提取信息。在课堂教学中，教师应让学生说话、说话、手、思考，逐渐从大量的情感理解中抽象数学概念，变得无聊被动主动学习，实现有趣的学习。通过让学生进行具体的实践，动手操作，可以不断激发学生对新知识的渴望。

四、寓教于乐，激趣乐学

小学生最喜欢玩游戏，让学生在中学、玩中学、快乐中学。教师应根据小学生的心理特点，注重培养学生学习数学的兴趣，不断激发学生的求知欲。心理学实验表明，儿童集中注意力的时间很短，小学生在课堂上的有效注意力一般只能保持十分钟以上，而且不稳定。有趣的事情经常吸引他们的注意力，几乎不可能让他们诚实地坐40分钟。因此，教师应尽力将游戏引入课堂，根据教材内容不断调整儿童的有意注意力和无意注意力，组织课堂教学，使学生处于兴奋和抑制的不断变化，使课堂教学运动结合，既有节奏又有趣。

教学是一门语言艺术，语言要体现机智和俏皮。课前，教师要调整自己的心理，这样才能在课堂上有声有色，以愉快的心情传授知识，从而感染学生，提高学生的学习热情。“乐活”课堂气氛有很多方法，总之，让学生主动学习，积极学习，让学生觉得学习数学是一件快乐的事情，快乐的事情。因此，在教学过程中，根据小学生的心理特点，结合小学数学的特点，充分学习教科书，努力调动学生的学习热情，让学生快乐学习，提高小学数学的教学效率，让学生觉得学习数学是一件快乐的事情。