我们一直相信，艺术的活力在于创造。如果缺乏对外界敏锐的直觉感受，艺术家的创造力就会变成无根之木和无源之水，艺术就会失去生命。因此，要解决这一问题，除了认识到直觉感受的形成因素外，还应积极探索各种可行的方法，实现艺术教育中直觉感受的培养。在艺术教育的过程中，我们可以从以下几个方面找直觉感受形成和发展的可能性。

1.直觉感受的形成需要早期培养

虽然我们不能选择我们的遗传，但这并不能阻碍直觉感受的发展。从直觉感受形成的第二阶段来看，这是在艺术教育的早期阶段培养直觉感受的好机会。对儿童来说，如果我们改变教学理念，放弃儿童早期艺术教育的技术教学理念，激发他们对周围世界的感受和热爱，创造教育条件，为他们的直觉形成提供足够的条件和适当的艺术环境，那么他们的艺术教育将在他们年轻的头脑中展示一个探索新世界的渠道。通过这个渠道，他们可以以独特的方式与世界交流，并为他们在某些方面的才能提供可能。如今，国家新艺术课程标准的引入为解决这个问题提供了一个很好的平台。

2.直觉感受的发生需要拓展多种教学形式

艺术本身以多样化的形式呈现在我们面前。除了各种风格形式的变化，还包括作者对整个世界的独特理解过程。不同的创作者传达不同的理解过程和结果。就艺术直觉感受的形成和发展而言，艺术直觉感受与周围乃至整个社会的交流有关。因此，在艺术教学过程中，不仅要把课堂放在教室里，还要运用阅读思维、各种素描、参观现场、讨论命题、鼓励各种艺术实践等多种形式，拓展学生与外界的对话，增加与周围环境交流的机会，从而促进直觉敏感性的增强和艺术才能的实现。

3.直觉感受的自觉发现需要教师的重视和引导

学生可能不知道隐藏在自己体内的直觉感受。作为一名教师，他们不仅要在自己的教学过程中不断关注这个问题，还要把这个问题转化为学生的自觉理解。只有这样，教学双方才能真正形成合力，直觉感受成为学生的自觉行为，才能形成习惯，最终冻结成学生的潜意识心态。由于个体的独特性，直觉感受的启发和培养是一个复杂的过程。就直觉感受的形成因素而言，除了生理素质、童年经验和社会实践的影响外，还存在个性心理因素的差异。因此，教师应根据学生的才能进行教学。一旦教育过程顺利完成，结果可能使学生终身受益。无论是在艺术创作中还是在其他社会实践中，敏锐的直觉感受都会给他们一种可靠的精神交流能力。

虽然对艺术直觉感受的思考不是很全面，问题本身也有一定的复杂性，但直觉感受的思考是艺术教育中不可避免的话题。如果老师更加关注这个问题，他们会在平时的艺术教育过程中找到更多的规律和方法，从而促进这个问题的解决。