作为历史上最古老、最不断继承和创新的民族，中华民族历经风霜，历经磨难，依然屹立于世界民族之林。正是因为我们的祖国有着五千年来从未中断传承的优秀文化。

一是传统文化与学科教学活动的融合与发展

“培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人”是当前中国教育的根本问题。学校是培养学生的主阵地，学科教学与文化传承水乳交融，两者的关系根深蒂固。优秀的文化传统为学科教学提供了必要的方法指导，不知不觉地影响了学科教学的发展方向；学科教学不仅是文化传承的重要载体，也是促进传统文化发展的助推器。就基础教育学科而言，语文、数学、英语、政治、历史、中医文化、戏剧影视文学、汉学等相关选修课是学科教学活动的重要载体，其中语文、英语、政治、历史等社会科学与传统文化密切相关，而数学、物理、化学等自然科学课程相对薄弱。针对上述现状，根据新时代课程改革的新要求，为了全面提高学生的综合人文素质，不断深化课堂改革，培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要进一步整合传统文化和学科教学活动。笔者认为，我们可以从以下几个方面进行发展和整合：一是积极宣传，营造传统文化氛围，建立学校和班级传统文化宣传阵地，确定文化传承事项和程序；二是定期组织开展传统文化教育主题活动，积极鼓励各学科教师和全体学生参与传统文化学习和培训；三是强化课堂引领作用，既要体现文史哲学课程的传统文化优势，又要鼓励各自然学科教师不断优化教育教学方法，通过灵活多养的方式，自觉将传统文化引入课堂教学过程；四是学校行政主管部门，学校是传统文化相关的选修课。校本课程在政策上给予大力支持，通过学生自主选修课的行为释放学生的兴趣动能。

二是传统文化与班级文化建设融合发展

班级文化建设是整个班级具有共同价值观、信念和目标的内在精神。从物理层面看，包括班级专栏、书角、书桌文化、卫生角、班级文化墙等能够直观反映文化现象的载体；从抽象层面看，包括班级环境文化、班级管理文化、班级精神文化等，影响班级内部形成的独特价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化是学校文化的重要组成部分，是传统文化弘扬和传承的基本阵地。以班级为单位开展文化传承活动，既能有效发挥班级学生的团结、凝聚力和向心力，又能充分发挥集中力量办大事的优势，从而提高传统文化教育的效率。传统文化与班级文化建设的融合，有利于提高学生对文化的认识，建设文化班级，培养学生的文化传承意识。在班级文化建设中，有利于培养学生的文化传承意识。

教师应整合中国优秀传统文化，通过经典阅读、趣味活动和主题实践，创建具有传统文化特色的班级，提高学生对优秀传统文化的认识，促进学生的健康成长。加强传统文化与班级文化建设的融合发展，可以从以下几个方面进行：一是坚持以人为本，积极丰富班级文化氛围。在班级管理中，教师要坚持以人为本的理念，多听学生的想法，而不是把自己的想法强加给学生。同时，教师要让学生创造自己的课堂文化，激发学生的主人翁意识，在课堂上营造浓厚的文化氛围。二是开展经典阅读，深化班级文化底蕴。习总书记指出，“雅言传承文明，经典滋润人生。”中国文化，至关重要。汉学经典是中国古代圣贤思想和智慧的结晶。在阅读时，我们似乎跟随历史人物的步伐来欣赏国家历史的变化。让学生阅读汉学经典，既能陶冶学生的情操，又能培养学生的乐学意识。三是加强国粹传承，不断丰富班级文化形式。多元化的课堂文化活动，能调动学生参与的积极性。教师可以根据学生的喜好设计有趣的文化活动，让学生在活动中洗心，感受传统文化的魅力。

三、传统文化与世界文化交流融合发展

俗话说，民族越多，世界就越多。中华民族的优良传统不仅是中华民族几千年来积累的文化瑰宝，也是世界历史文化发展的产物，融合了其他民族、国家和地区先进文化的精髓。在现代化建设和发展过程中，文化之间的交流与碰撞越来越明显。不同民族和地区之间的文化交流可以增强其国际影响力，加深对不同文化的理解。在时代发展过程中，中华民族不断增强活力，树立文化自信。在文化交流和对外传播的过程中，人们可以更理性、更有计划地选择中华民族的传统文化，取其精华去其糟粕，弘扬中华民族优秀传统文化。在开放融合的新时代，我国文化自信始终保持在动态发展和创新进步的过程中。文化自信的创新优势可以继续促进中国文化吸收和借鉴其他国家、地区和民族文化的优秀精髓，形成开放多元的中华民族文化发展体系。在基础教育阶段，要牢固树立文化自信，充分发挥汉学优势，建立对外交流平台，将文化自信与社会生产、生活领域的其他自信相结合，促进中华民族优秀传统文化对外交流的顺利发展。

总之，对青少年来说，只有牢固树立文化信心，坚持传统文化教育内涵建设和发展道路，开展各种丰富的传统文化教育活动，才能在更大、更高的平台上绽放优秀的中国传统文化，为国家建设和发展培养更优秀的人才。