一、艺术教育培养大学生综合创新能力

1.培养创新人格、创新思维和创新实践技能

艺术的本质是开放、兼收并蓄、融合而不是排他性。艺术的内涵不断丰富和扩展。它追求无限的发展和超越，不满足和停留在过去。

（1）艺术教育可以促进大学生创新人格的形成

鼓励学生进行艺术教育“求异”，多样化地看待世界。艺术文化的基本知识可以提高学生的审美能力，使学生的认知、情感和意志得到健康的发展。教育首先应该是人类教育，高尚的道德情感和美丽的心灵，是完美人格塑造不可或缺的因素，审美教育在这方面的作用是不可替代的，没有美丽心灵的人永远找不到美。

（2）艺术教育可以增强大学生的创新思维

艺术教育中的许多课程可以很好地培养学生的视觉想象力，非线性跳跃艺术思维也可以最大限度地突破传统的单向思维模式，不再仅仅是“非对即错”。爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要。”现在许多研究发现，视觉想象力与工程、设计和职业成功密切相关。例如，在作者教授的中外舞蹈欣赏课上，一些学生写下了他们对艺术教育的个人看法：

“土木工程专业在别人眼里很死板，只是一个单一的计算。但在我看来，首先要和建筑师合作。建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。比例与尺度、对比与协调、节奏与节奏、平衡与对称是它们的共同特征和追求……”

其他学生写道：“科学家的灵感来自于艺术的美。在我们的聚合物材料科学中，有许多抽象的分子空间结构，特别是在聚合物方面。它的重量可以是无机分子的数百倍，结构非常复杂。但通过丰富的想象力，我们不断地发现它们的结构……”

因此，将艺术教育融入科学教育可以很好地培养学生的视觉敏感性、空间思维能力、形象思维能力、抽象概括能力、造型能力和实践能力。课程的目标是鼓励学生找到尽可能多的设计方案，最大限度地发挥他们的思维潜能。

（3）艺术教育可以锻炼学生的创造性实践技能

实践性强的艺术教育使学生不再是“书本到文章”学习模式是鼓励每个学生“创造力付诸实践，实践获得创新”。如果你想学绘画，你必须拿起画笔在纸上真正描绘；如果你想学雕塑，你必须拿起雕刀凿石头……任何艺术类别的掌握都离不开个人实践。然而，传统的教育模式可以在没有实践知识的情况下完成，这使得学生自然形成了轻视实践操作的学习态度。

总之，艺术教育可以形成开放的文化理念、未来的文化意图等社会环境，有利于学生打破旧的思维模式，摆脱传统观念的束缚，帮助学生形成正确的评价标准和价值体系，为创新素质教育创造良好的社会环境和社会心理。

2.艺术教育成功的典范

麻省理工学院（MIT）丰富多彩的音乐生活，成功的艺术教育在美国乃至世界享有盛誉，如此周到的艺术教育组织工作，必然有其深厚的思想基础。

首先，科学与艺术密切相关，这是MIT注意艺术教育的主要出发点。1996年10月25日，在1996年10月25日，MIT在艺术委员会年会上，查尔斯校长·维斯特发表了著名的演讲《科学教育与艺术教育并重》，深入而精辟地阐述了科学与艺术的密切联系，得出了科学教育与艺术教育不可分割的结论。

第二，“科学家们都喜欢音乐”这是美国的现实，也是音乐系对的现实MIT为什么如此重视音乐教育的解释？在美国，很少有教授，尤其是理工科教授，不喜欢艺术。几乎每个人都会演奏一两种乐器。MIT要培养科学家，就必须满足他们的爱好和需要。

第三，随着信息手段的快速发展，世界上任何地方都可以通过国际互联网获得新的科技知识和成果，MIT过去在这方面的优势已经不存在了。为学生提供信息高速公路上无法获得的教育，可以维持学生MIT人才培养的优势。他们认为艺术教育就是这种教育之一。

第四，因为毕业于名牌大学，MIT学生很容易找到工作。但他们经常觉得专业知识不够；10年后，他们开始觉得经济管理知识不够，不可避免地无能；20年后，当他们进入更高层次，开始思考生活的真正意义和人类的命运时，他们觉得在学校学到的哲学和艺术知识太少了。

在《美国新闻与世界周刊》排名大学的16项指标中，校友满意度非常重要。由于这一指标与办学资金捐赠的数量密切相关，各大学在教育改革中不会掉以轻心，非常重视校友的意见。MIT著名航空专家、中国许多航空学院的著名教授、中国学者边学黄回忆说，为了解决这个问题，自20世纪40年代以来，一位当时担任校长的管理专家开始倡导艺术教育。

在中国，清华大学前校长梅贻琦和北京大学前校长蔡元培都是中国现代大学艺术教育的先驱。他们提倡在大学实施美育，“最重要的作用是增进文化进步，陶冶人的情操，培养完全发展的人”。他们开创性的工作和不懈的努力，为国家培养了一大批多才多艺的杰出科学家。

二、实施艺术教育思维

艺术教育与科学教育的融合无疑对培养大学生的创新能力非常重要。然而，在作者对学生的课堂调查中，也反映了大学生艺术教育实施阶段存在的一些问题。这些问题在中国以科学和工程为主的大学中尤为突出。在李越，孙枕戈对清华大学学生思维倾向的调查结果显示，清华大学高年级工程学生在思维倾向上表现出强烈的逻辑思维和想象思维优势，其中逻辑思维占主导地位，而直觉思维和组织思维倾向较弱。

因此，科技大学应加强公共艺术教育，面向所有科技大学生，掌握一定的艺术基础知识和技能，注重培养能力，体现培养丰富高尚的人文品格、人文精神、追求真、善、美等高价值理想作为艺术教育的核心，从管理机制、课程设置、教师培训、校园艺术活动等方面进一步探讨。