随着小学语文课程改革的深入，如何提高学生学习语文的兴趣，培养学生积极学习语文的习惯，掌握自主学习语文的方法，是每一位语文教师面对课程改革要求的巨大挑战。教师如何有效组织、帮助和引导学生自主学习，挖掘每一个学生自主学习的潜力？现在，让我谈谈我自己的看法

一是激发学生主动学习兴趣，培养自主学习习惯

心理学家布鲁纳认为，学习是一个积极的过程。激发学生学习内部原因的最好方法是激发学生对所学材料的兴趣，即学习活动本身的内在动机，这是直接促进学生积极学习的心理动机。自主学习，兴趣非常重要。有了兴趣，自然会逐渐产生积极学习的意识。在教学过程中，教师应努力学习教材，根据学生的特点，运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。例如：进行类似的单词联想、对对子、猜谜语；进行书法比赛、背诵比赛、演讲比赛、辩论比赛；进行作文比赛，改编教科书剧本，模拟表演。把课堂给学生，让学生成为课堂的主人。通过不同的形式，让学生发现自己的优势，激发学生对自主学习的兴趣。

二是明确自主学习目标，明确学习思路

建立学习目标是学好一门课程的前提。学习目标可分为集体自学目标和个体独立学习目标。在教学过程中，首先要明确集体目标。让学生在第一次阅读课文后，画出他们不知道的单词，并独立记住它们。画出你不懂的单词，联系上下文理解或检查参考书。标记你不明白的地方，并留下来进行课堂讨论和解决。集体目标解决后，让学生阅读课文，建立他们想知道的知识和感兴趣的问题。

例:我上太阳课的时候，学生对课文有了一定的了解，我说“你还想知道哪些知识？”经过思考，学生们说“我想知道太阳是由什么物质组成的？”“我想知道文章中使用了哪些修辞手法？”“我想知道太阳还有什么作用？”“我想知道课文的写作方法吗？”……它真的是各种各样的，源源不断地出现，代表了不同层次学生的不同问题。对于简单的问题，我让有能力的学生帮助解决，对于与本文思想密切相关的有价值的问题，小组合作交流讨论，教师指导突破重点。对于没有人知道困难的问题，给出适当的解释，对于扩展性问题需要实践，咨询信息，直到学生理解，理解这些问题。值得注意的是，当学生设定个人学习目标时，他们应该引导他们设定与教科书相关的目标，抓住重点，不能脱离主题，没有规则。

三、教学生自主学习方法，体验学习快乐

掌握学习方法的本质是学会学习和讨论。教师应以学习方法的指导为主线，贯穿整个教学过程。“先放后扶，立足过程，强调迁移”。就是放手，让学生用旧知识探索新知识，探索方法，在尝试中得到理解。当教材有困难，学生的理解受阻；或者当某个问题有多种答案或想法时。可以引导学生“围绕中心”讨论，引导学生倾听他人的演讲，敢于表达自己的观点，或同意，或纠正，或补充。它应该是合理和清晰的。这不仅培养了学生的独立思维能力和口头表达能力，而且有利于促进学生灵活运用知识，提高分析问题和解决问题的能力。当学生能够理解学习方法但不能说话时，教师及时指出，帮助学生总结实践所理解的方法，形成定期知识，并在新的实践过程中巩固。

四、教学生提出价值问题，培养探索精神

古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”只有当你有问题时，你才能有学习的驱动力。人类的思维活动往往是由解决当前问题引起的。在课堂上，为了让学生思考，我们必须首先教他们怀疑。在教学中，教师要积极引导和激发想象力，鼓励他们敢于思考、怀疑、提问，注重培养学生的质疑能力，然后教学发现的问题，鼓励学生自主探索和学习。

例如：在西门豹课上，我让学生阅读课文，理清课文思路，并在不同层次上谈论每一层的意思。并重点介绍了河伯娶媳妇。此时，问题：“谁还有疑问？”一位同学举手问：“西门豹调查到巫婆和官绅在欺骗老百姓，为什么不直接抓住他们去参加河伯婚礼呢？”学生们对这个问题很感兴趣，都在那里认真思考和讨论。有人说：“为了说服更多的人。”有的说：“为了有效惩治贪官，使他们不敢再做坏事。”还有的说：“这样做，他们的骗局自然直观地展现在老百姓面前，起到榜样的作用，让老百姓真正感受到巫婆和官绅的欺骗。”看，他们的回答有多精彩。当然，在大家的共同努力下，这个问题得到了完美的解决。这种教学真正实现了以学生的问题为教学开始，以学生不情愿地解决问题为成功的目的地，教学效果深刻而彻底。

简而言之，培养学生独立学习的能力，就是让学生想要学习，愿意学习，善于学习，真正实现快乐中学，学习快乐。作为新课程的实施者，首先要树立以人为本的教学理念，引导学生逐步学习、创新学习。今天，只有跟上时代的步伐，积极改变教学理念，有勇气实践和探索，教师才能培养出适合21世纪发展需要的创新人才。