教师在英语教学中实施趣味教学，不仅可以提高学生学习英语的积极性，还可以使英语课堂更具吸引力和趣味性。更重要的是，学生可以积极参与英语学习活动。

一、营造轻松愉快的学习环境

为了改变传统教学的印象，教师应该改变传统教学的印象“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”。课前，教师可以根据教学内容讲一个幽默笑话，一句谚语，或者学生在课前三分钟练习英语会话，自由演讲，或者集体唱一首英语歌曲，激发学生的兴趣，完成课前热身活动。英语有句谚语，“一个好的开始是成功的一半。”（Agoodbeginningishalfdone.）引进新课要注重艺术。根据教学内容，教师可以设置悬念来吸引学生；可以提出发人深省的问题，抓住学生；可以从直观的教具和演示开始。教师要善于利用教室的人物，直观地设置教具，如图片、挂图、简笔画等。语言总是与场景联系在一起，语言只有在真实的情况下才有学习的意义。老师讲解复杂，复杂，重，要精讲，长则厌。要把讲话变成提问，学生要花很多时间参与而不是旁观，在学习中使用，在中学使用。在实践中要注意满足学生的需求“成功欲”不同层次、不同层次的问题和语言材料应由不同层次、不同层次的学生进行实践。当学生犯错时，老师不要抱怨，要注意纠正错误，保护学生的积极性不受挫。

二是通过游戏构建趣味教学模式

根据学科特点，设置游戏情境，将新知识融入游戏活动，在一定程度上激发学生的英语学习热情，使学生从被动接受者转变为主动学习者。同时，通过这样的游戏，让学生对学习英语产生好奇心。这也可以增强学生之间的合作和互动，快速学习知识和接受事物，在不知不觉中学到很多东西。教师在英语教学中要体现英语知识的趣味性。例如，在让学生记住10个数字以内的英语单词时，可以组织十个学生上台，让他们玩“萝卜蹲”游戏中，学生站在一排，为每个学生安排不同的数字，但如果两个数字加在一起后的数字是10，当老师举起5张数字卡时，英语数字是5的学生会迅速列出，如果没有反应或反应错误，那么两个学生必须开始“萝卜蹲”游戏。采用这种游戏教学方法，不仅能最大限度地激发小学生学习英语的积极性和兴趣，还能检查学生对10以内数字的掌握情况。

三、采用信息教学法探索趣味教学模式

随着信息技术的不断发展，教育领域与信息技术的融合越来越紧密。教师掌握了幻灯片、电子交互白板、互联网资源应用方法，并在学校内部布置互联网，支持信息教学方法的实施，引导学生自主学习，提高小学英语教学质量。例如，老师在进行“Myhome”在教学过程中，你可以在新单词教授结束后为学生播放一段视频。视频主要展示一间充满童趣的卧室，内置毛绒玩具、彩色壁纸、篮球、动画海报等与英语新单词相关的物品。基于这些物品，它们在学生的日常生活中更为常见。以视频为出发点，引导学生回忆本课所学知识，更能激发学生自主探索的兴趣，与自己的生活实践相关联，缩短学生与英语知识的距离，提高英语教学的趣味性，突出信息教学的价值。再比如，教师可以利用信息化教学法与其他高校学生进行在线互动，从而与其他高校学生进行在线互动“Myhome”讨论主题，打破课堂教学界限，通过学生互动活跃课堂氛围，反映教学兴趣，同时实施英语教学目标，培养学生口语交流、分析思维等核心素养，提高英语思维活动，使学生在娱乐氛围中健康成长。

四、注重感知能力的培养

小学英语注重理解能力，即培养感知能力，让学生学会发现问题，提出问题。将现实生活中遇到的事情与小学英语的场景有机结合，学会从多个角度考虑问题，充分发挥想象力，鼓励学生表达自己的观点。教师可以鼓励和评论和纠正它们，并在学生的演讲中总结英语学习中正确的逻辑思维方式。例如，在学习对话时，让他们回忆对话内容并画出来，结合实际记住句子，同时在课堂上模拟场景，用其他东西代替文章，增强学生的知识和实践意识，加强课堂记忆，使学生学会将联想和感知应用于阅读和背诵学习。这不仅检查了学生的知识掌握程度，而且不知不觉地升华了学习知识，学生进一步体验了英语学习的乐趣。

有趣的教学模式可以从根本上改变传统僵化的教学模式，使教学活动更加丰富、生动、有趣，将无聊的内容转化为轻松愉快的氛围，大大提高了英语教学的效率。在英语教学中，教师应加强有趣教学模式的建设，实现师生双向互动，进一步提高英语教学质量。