现代社会所需要的人才不仅要有丰富的知识，还要有能力、素质和较高的综合素质能力，使一个人脱颖而出，其中创新能力非常重要。培养学生的创新能力是现代社会的要求，也是国家可持续发展的需要。语文学科是一门具有创新内涵的学科，包含了大量的思维能力和创新能力的培养因素。因此，以创新教育为核心，注重培养学生的创造性思维，是时代赋予每一位语文教师的基本任务。为了顺利培养学生的创新能力，可以培养学生的质疑能力.想象能力.敏锐的观察能力.只有从敏锐的观察能力入手，不断探索，不断训练，创新的种子才能生根发芽。让我们结合教学实践来谈谈我如何培养学生的创新思维能力。

一.培养学生的质疑能力

提出一个问题往往比解决一个问题更重要可以促进学生探索.去创新。但在课堂上，有时学生无法掌握要领，有时问题太简单.没有思维价值，有时不能提出问题，这要求教师指出学生提问的方向和思考问题的方式，即教学生正确的提问方法，使学生准确把握问题的本质，然后扎实掌握知识，我主要教学生几种提问方法：1。从问题中提出问题。主题是文章的眼睛，引导学生解决问题，不仅有利于理解文章，而且培养学生的质疑能力。2.质疑标点符号。如《鸟的天堂》的最后一句：那么“鸟的天堂”真是鸟的天堂啊！为什么前者“鸟的天堂”添加引号，后者不添加引号？3.抓住课文过渡句(段)问题，如赵洲桥一课，让学生抓住文章过渡句“这座桥不仅坚固而且美观”进行质疑。4.在文章中反复质疑释疑。

二.培养学生的想象力

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力总结一切，促进进步，是知识进化的源泉。”创造离不开想象力，创新必须以想象力为基础。只有丰富学生的想象力，学生的创新能力才能得到更好的发展。在作文教学中，要注意发挥学生的个性，结合生活实际，拓展丰富的想象力，如在纸上画不同形状的图案或漫画，引导学生发挥想象力；它还可以把学生带到野外，让学生在观察的基础上鼓起联想的翅膀，大胆想象；当你看到树苗时，你可以想到孩子，园丁和老师；从丰硕的果实中，想到农民的辛勤劳动.精心管理，默默奉献等等。通过这些训练，学生的思维活动充满了想象力。一旦学生成功，他们应该及时得到表扬和鼓励，让学生体验到创新的快乐。

三.培养学生敏锐的观察能力

观察能力是发现问题和培养创新能力的重要基础。科学史证明，观察是一切科学成就的起点，巴甫洛夫的座右铭是“观察.观察.再观察”。语文学科要培养学生的宏观观察能力，引导学生，鼓励学生独立.有意识地观察周围复杂而未知的世界，成为沟通各特定学科的桥梁。每件事都有自己的特点，这需要引导学生在观察时发现不同的东西“一点”。为了让学生掌握观察的特点，可以引导学生采用比较的方法，即把两个不同的东西放在一起或者在不同的情况下比较同一件事，发现异同和变化，从而把握其特点。在语文作业中，学生可以写观察日记.观察周记，要注意观察事物的异同，善于从不同角度进行比较，培养学生全面观察生活的能力。

四.培养学生大胆求异、逆向思维、逆向思维

在现实生活中，人们习惯于按照常规思考和解决问题。作为一名教师，他们有责任培养学生突破定势。比如在教《司马光砸缸》的时候，学生都知道救人的关键是人与水分离。按照惯例，他们把人捡起来，也就是说，人离开水。然而，在非常危急的情况下，司马光逆向思考，打开水箱，让水离开人。通过这样的教学，你遇到过类似的例子吗？举一反三，大胆求异，培养学生的创造性思维能力。

总之，创新思维能力的培养要从课堂教学的每一个环节入手，创新思维能力的培养不可能立竿见影。但是，只要我们做有心人，坚持不懈地培养，埋在学生心中的创新种子就会扎根.开花.并结出丰硕的创新成果。