化学课程非常实用，教师采用生活教学方法，可以帮助学生轻松理解化学知识点，达到提高学习成绩的目的。通过这种教学方法，理论与实践紧密结合，引导学生从化学角度看待问题，逐步提高化学应用能力。在这方面，初中化学教师应创新教学方法，充分认识到生活教学的重要性，合理应用于课堂教学，大大提高教学的有效性。

一、初中化学教学生活化的意义

生活教学主要从生活问题入手，引导学生开展各种探究活动，从中获取知识和技能，对知识有更透彻的了解。这样，学生就可以利用所学的化学知识来解决实际问题，充分感受到化学的魅力。学生在独立探索和解决问题时，会逐渐对化学产生浓厚的兴趣，学习成绩也会不断提高。教师采用生活化教学方法，让学生深入探索课本知识，积极获取知识，提高自主思维能力。通过课堂学习与生活实践的结合，引导学生在生活情境中学习化学，从而理解化学的本质，在脑海中留下深刻印象。

二、初中化学教学生活化战略

（1）生活教学情境，激发学生兴趣

初中化学与现实生活密切相关，可以通过化学知识解释生活中的许多现象多现象。常见的有：将面碱加入面条中，蒸出软馒头；在水壶中加入适量的醋可以分解水垢。这些都涵盖了大量的化学知识。教师在组织化学教学活动时，要注意加强与现实生活的联系，激发学生的学习热情[1]。同时，教师结合实际生活设置情境，可以使课堂氛围更加活跃，从而调动学生的积极性，增强他们的求知欲，让他们掌握更多的知识。“燃烧和灭火”在教学中，教师应在抹布上倒少量酒精，放在试验台上，然后点燃抹布，由学生进行“救火”。参加这样的实验后，学生可以全身心投入到化学知识的学习中，逐渐获得更多的体验。学生在灭火时，可以了解灭火知识，提高学习效率。

（2）生活教学内容，引导学生思考

在初中化学教学过程中，教师创新传统教学模式，尊重学生的主要地位，将生活中的化学知识渗透到课堂上，结合教学内容和进度。在日常生产和生活中，有许多化学反应和化学原理。教师在组织化学教学活动时，应将教科书知识与学生的现实生活相结合，将生活现象有机地引入课堂，提取化学问题。在课堂上，老师可以介绍以下内容：为什么新买的铝锅烧自来水会出现黑点？盐潮湿的原因是什么？为什么紫甘蓝和醋会变红？如何去除冰箱的气味？矿泉水和蒸馏水哪一种对人体有益？通过这些问题的指导，学生对化学学习有强烈的好奇心，主动学习和掌握化学知识，提高学生在生活中的化学问题意识。

（3）实验教学生活化，帮助学生理解

实验是教学的重要内容之一，也是化学生活教学的重要载体。生活中有丰富的化学现象和实验需要开发和挖掘。在设计化学实验的过程中，教师可以根据实际生活情况优化教材中的示范和分组实验，更贴近现实生活。对于实验仪器的选择，教师可以选择常见的日用品，如注射器可用作胶头滴管、分液漏斗和长颈漏斗，铅笔可用作玻璃棒，医疗输液管可当场使用。以上用品在生活中比较常见，除了节省实验设备外，还能让学生充分感受到周围的化学知识。在选择药物时，教师也可以选择这种方法，例如：在选择药物时，“产生二氧化碳”在实验中，教师应通过装饰剩余的大理石和醋来收集二氧化碳。对于氢气的产生，教师可以用电池锌皮与卫生间清洁剂反应，用药店购买的过氧化氢与高锰酸钾反应。教师还可以根据实际教学情况设计简单的家庭实验，通过纯碱和醋精华制作汽水，让学生了解和掌握酸和碳酸盐反应的原理。

（4）课后实践生活化，实现学以致用

实践也是初中化学教学的重要组成部分，有利于知识理解的延伸和升华。教师不仅要让学生掌握课本中的化学知识，还要引导学生在现实生活中应用，解决各种实际问题。学生在分析生活中的化学问题后，可以合理迁移，使学生对化学知识的记忆更加牢固[2]。例如：在“燃料与热量”在教学中，学生对常见的可燃气体有了初步的认识。教师要让学生根据新能源问题联想，问学生:“如果你是能源专家，那么解决能源危机的方法是什么呢？”而在“化学与生活”在教学中，让学生思考如何对待它“真丝”与“人造丝”识别和分析各种服装材料的优缺点，以及洗涤和熨烫中的问题。以上问题与学生的现实生活密切相关。面对这些熟悉的问题，学生将变得更加积极和积极。通过不断的探索和思考，他们不仅解决了问题，而且积累了更多的化学知识，为未来的学习奠定了坚实的基础。

简而言之，初中化学知识与现实生活密切相关，要求教师采用生活教学方法，调动学生的学习热情，在联想中牢牢掌握化学知识。因此，初中化学教师应积极改变思想，不断探索更有效的教学方法，使课堂教学内容更接近学生的现实，降低学生的学习难度，提高学习效率。