对工科大学生思想政治教育实效性的负面影响

在现实生活中，由于工科大学生人才培养计划主要是将工科大学生培养成技术人才，就业预期大多是技术人才，工科大学生更注重实践能力的培养，出现了人文价值和政治观念弱化的现象。因此，一些工科大学生之间存在着功利主义的交流趋势。此外，他们之间的交流具有很强的自发性，很可能形成违背社会主流文化价值的亚文化现象，不利于大学生的健康成长，不利于形成优秀学风和基础文明建设，可能抵消或颠覆学校积极教育成果，严重影响思想政治教育的实际效果。

（1）同龄人有功利主义趋势，影响思想政治教育效果

随着改革开放的进一步深化和社会主义市场经济的进一步发展，人们的价值观发生了深刻的变化。高等教育作为社会的重要组成部分，不可避免地与市场的联系越来越密切，为高校功利主义的传播奠定了基础，在现实生活中或多或少渗透到当代大学生的思想中。

作为社会上最活跃的思想群体，大学生接受新知识最快、思维最新的群体，面对这样一种实惠的社会现象，他们越来越关注自己的状态和实际利益，他们的价值取向显然从义务到功利主义，价值观是功利主义的倾向。此外，特别是在社会转型时期，我国有重工程轻文科、重技术轻人文的倾向。工科大学生作为一个相对独立的群体，由于专业知识不同，长期教育方式不同，更容易受到这种价值观的影响，功利主义的价值观在其中更为明显。这种功利主义价值观在工科大学生的日常交流中被放大，不仅在工科大学生的交流中表现出功利主义的趋势，而且在交流内容上也有功利主义的趋势。这些观念和价值观明显违背了思想政治教育的要求，削弱甚至抵消了思想政治教育的作用，越来越成为影响工科大学生思想政治教育有效性的最重要因素。

（2）同伴交往行为自发，影响思想政治教育效果

作为群体作为大学的重要组成部分，大多是非正式群体，通常没有正式的组织和管理因素。此外，同龄人的沟通行为通常是在平等自愿的基础上进行的，这决定了同龄人的沟通行为具有很强的自发性。自发性意味着同龄人交流对象的选择，交流内容的确定是由同龄人群体成员自己决定的。在同龄人的交流中，这种完全自由的对象选择决定了交流内容的氛围不一定符合思想政治教育的要求，甚至可能削弱或抵消思想政治教育的实际效果。这种同龄人交流行为的自发性肯定会导致同龄人形成不良的亚文化，影响思想政治教育的实际效果。

就工科大学生而言，思维方式多为线性思维，发散思维相对较弱，敏感事件发生时容易被表面现象所迷惑。与普通大学生相比，他们更容易受到不良信息的影响，做出一些不利于思想政治教育的极端行为。工科大学生对这些不良行为有着强烈的认同和模仿的好奇心，会使这些群体的不良行为不断滋生和蔓延。因此，朋友交往行为的盲目性和自发性很容易使朋友成为滋生和弱化思想政治教育环境因素的温床。如果工科大学生的共同价值观受到不利于思想政治教育的因素的影响，通过朋友交往行为传播，思想政治教育的效果将大大降低。

（3）同龄人群体具有从众性，影响思想政治教育效果

由于同龄人群体是在自愿平等的基础上形成的群体，群体成员在思想观念和价值观上有很大的趋同性，在现实生活中会在言行、思想观念等方面效仿。因此，在同龄人群体交流的过程中，群体成员的从众性会非常强。就大学生而言，在价值观和行为方式的选择上，主要以同龄人为导向，在价值观上表现出更强的从众性。这种从众性不仅对大学生同龄人的核心人物产生了积极的影响，而且容易使大学生在思想和行为上盲目地追随群体人物。一旦群体成员之间的言行观念偏离思想政治教育的轨道，其他群体成员在效仿过程中也会误入歧途，产生各种反社会行为，严重影响思想政治教育的实际效果。

特别是工程大学生，一方面，他们的沟通内容主要围绕工程专业，在沟通过程中，会忽略一些综合的人文因素和思想政治教育的内容，如果这种现象在朋友群体中放大，群体成员在沟通过程中相互学习，将不可避免地影响思想政治教育的实际效果。另一方面，有核心人物，但一旦核心人物建立不当，将导致当代工程大学生在道德判断、价值取向和生活目标的困惑，导致工程大学生的价值追求出现许多错位：从理想到更注重现实和功利主义，从知识到更注重金钱的价值、感官享受等，严重削弱了思想政治教育的有效性。