一、引出相关问题。

1.实训一体化教学引入初衷。

在以往的观念中，许多学校都将经济学课程的课程教学视为职业学校经济学专业的基础课程，在这一观念下，与以往的传统式课程教学方式造成了一定的分歧。导入实践培训要素经济学一体化教学，推行知识+理论+实践三位一体的学习方式，可是这种新时期下的新式教学方式可以在逻辑学理论上保存，在经济学专业上也可以为更多的学生出示专业所需知识和前瞻性思维。而在实践培训一体化教学方式中，就要求教学主题活动中的老师搞好对学生重要內容的加强和了解，并将学习到的专业知识应用到别的课程内容中，提升学生的了解工作能力。仅有那样，学生才能够更强烈地了解专业知识。此外，在传统式理论经济课程教材有关的知识结构和了解体系中存在着许多的难题，例如有些內容将会引导学生造成错误观念。因而，出示实践培训一体化教学，可以使学生清晰理论践理论的恰当关联。

2.如何带入实训元素。

受到传统式经济学教学的危害，许多职业学校都把经济学课程内容关键放到微观化教学主题活动中，而这类微观化教学內容还关键以消费者行为来做行为理论，生产商理论及其市场结构为核心内容的教学主题活动。而着重考虑到微观经济学尽管可以系统化构造，可是却给实践培训要素产生了危害。究其根本原因便是，实践培训要素在课堂教学体系中会打乱有关知识构造架构，这会给系统软件严谨的理论专业知识导致逻辑性上的误解。从另一个视角看来，因为传统式经济学课程学习原本沒有哪些有效的实践经验，假如广泛引入实践培训要素必定也会给全部教学主题活动产生一定的风险性。因此全部实践培训一体化教学主题活动的开展，就必须让教师重于对消费者行为主动，生产商理论及一些关键內容与实践培训相互配合的方案来开展课堂教学，根据合理的协作与实际操作，制订科学化的课堂教学程序。

3.评价实训元素。

实践培训要素的添加可以有效地提高学生对经济学课程的了解，而引入实践培训评价体系，将更加科学地客观地评价整个教学活动。教师还应加强学生对关键经济知识的掌握。对于整个实践培训和教学，通过引入评价体系，我们可以通过创新模式来掌握是否符合教学期望。然而，这里会有另一个问题，即学生对关键知识的掌握，只能在未来的专业课程中慢慢反映出来，这个评价体系不能很好地反映学生对知识的掌握程度。在当前的教学活动中引入评价体系，可以有效地监督教学质量。

二是从培训的角度来看职业学校的经济教学意义。

1.提高经济学整体教学质量。

从现阶段中国职业学校进行的经济学课程内容来看，它处在一个非常难堪的部位。第一；以往传统式的教学方式很难再适配目前的教学內容，传统式教学不但品质不高，反倒会提升学提升学员的消极情绪。第二，因为职业学校学员所涉及到的传统式理论专业知识降低，例如欠缺高等数学理论，也会在课堂教学思维上造成学员承担。假如将这种难题具体化，不会再抽象性呆板地开展理论专业知识讲授，在培训视角下把经济学內容具体化、形象化、应用化，可以大幅度提升学员的掌握工作能力，全部课堂教学品质水准也会提升。现阶段，当务之急是处理经济学知识应用化的难题。在那样的课堂教学方法下，下能够非常好地融进职业学校课堂教学內容，还可以为学员职业素质出示确保。

2.培养前瞻性、灵活的人才。

这里所涉及的前瞻性可以通过改变思维方式来理解，即通过培养学生的专业知识来提高学生的前瞻性知识和解决问题的思维方法，并在现实生活中灵活运用专业知识。这种思维方式需要与实践培训内容相结合，使学生能够有一个系统的思维，并用他们所学到的经济知识来解决问题。

3.自律思维习惯的培养。

整体实践培训一体化教学的初衷是让学生更好地了解经济教学的内容，学生专业能力的提高最终将取决于自身努力。因此，在教学中，有必要改变传统教师在没有独立思考的情况下进行单一教学的习惯。从实践培训的角度来看，教学将更加注重学生的独立思考能力，摆脱过去教师的单一布道，通过系统科学的教学方法，使学生养成独立的学习习惯。这一习惯的培养将促进学生对专业能力的关注，加强学生养成独立思考的习惯。

三、分析实训视角下的问题。

1.教学内容选择问题。

因为实践培训教学模式不再局限于课堂，这导致教学内容不能完全贯穿于书本知识，因此需要在教学内容上做出选择。与以往的传统课程相比，它不再仅仅关注一定的知识，全面照顾学生的理解，而是更系统地整理书本知识，使学生能够连接整个内容，从而巩固他们所学到的知识。因此，我们将更加注重对内容的理解，而不是深入。如何选择教学内容需要结合实践培训要求进行相关安排。

2.整合教学资源的问题。

培训资源也属于教学资源的一部分。因此，整个培训的发展必须与以往传统课堂的教学资源相结合。只有掌握经济学相关基础知识的储备，学生才能很好地整合教师资源和培训资源。此外，就目前的职业学校教学环境而言，教学内容是一个普遍的知识点，因此许多专业也将参与其中。因此，我们需要考虑如何合理地将其整合到教学资源中。

3.教学形式问题。

针对职业学校而言，在经济学教学上一般采用教学设计与教学组织管理融合的方法开展授课。而要在这个基本上引入培训要素，针对原先的教学形式会产生相对的转变，根据这类调节来适配新形势下的教学主题活动。这就必须对学生承担责任，对教学质量承担，为此创建一套合适学生的教学形式，而这类形式的具体化也是现阶段有待处理的难题之一。

4.课程质量问题。

在职业学校课程教学中引入实践培训教学，其根本目的是提高学生对知识的理解能力，提高教学质量。目前，实践培训的教育活动不能有效地反映学生获取知识的能力，只能反映专业课程的课程质量。因此，有必要在学生入学的早期阶段进行教学质量信息的统计，进行相关的质量控制培训活动，这也是一个需要解决的关键问题。