1.鼓励大胆想象创设问题的情境。

为了培养学生的想象力和创造力，我们应该在教学中创造一定的问题情境，鼓励学生进行大胆的想象力。例如，教学曹冲称为大象时，让学生讨论，你还能做什么？另一个例子是狐狸假装老虎的力量的教训。当老虎知道自己被骗时，当他再次看到狐狸时会发生什么？等等，主要有几种方法：

1.讲述故事，创造情境，培养想象力。

教师生动、形象、精炼。富有感染力的语言和充满兴趣的故事可以激发学生的神经中枢，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，调动他们的学习热情和主动性。例如，在《鸟》的教学中，我首先讲了故事的大纲，然后提出了这样一个问题：当你听到这个故事时，你的想法是什么？为什么？你和动物有过这样的经历吗？这不仅可以培养学生的想象力，而且可以为写一只小动物铺平道路。

2.角色扮演，体验情境，丰富想象力。

孩子的心理特点是好动.好奇.好玩，如果我们有目的地循序渐进地引导孩子用自己喜欢的形式动作，把自己看到的.想到的形象或感觉通过动作表现出来，会激发他们的热情，使心理得到满足。从心理学的角度来看，小学生正处于成长期，求知欲强，模仿想象力极佳。因此，我们应该充分利用语文教学，根据教学内容，引入素描。相声。游戏等文艺节目进入课堂，让学生扮演角色表演，让学生体验，增加教学兴趣。因此，我们应该为学生创造更多的表演机会。比如低年级的《小蝌蚪找妈妈》一课，让学生在课文中扮演各种角色，在教室里动起来。《陶罐与铁罐》一课，这是一篇阅读课文，所以让学生在自学的基础上练习分角色阅读，然后进行创造性表演。在《难忘的泼水节》中，有人说，当人们欢迎周总理时，为了进一步体验傣族人欢迎周总理的场景，老师让学生们阅读书中的插图。图中，许多孩子围着周总理，周总理热情而不同。老师问：你想成为他们中的哪一个？的哪一个？那天你是如何与周总理一起庆祝泼水节的？于是学生们开始进入这个角色；一些人认为他们是首相旁边的小男孩，他拍了拍大象的脚鼓，用力地拍了拍，鼓声咚咚作响，不停地响；有人说，我是首相左边的小女孩，她挤满了清水盆，等待泼水节开始时向首相泼水。。。在老师的指导下，学生们从欢迎的画面扩展到泼水的画面。因为我被放在一个特定的情况下，并用我的描述它，这可以丰富学生的想象力。例如，在吉金华双龙洞的课堂上，学生在学习后以导游的形式介绍双龙洞，这不仅培养了学生的语言组织能力，而且提高了学生的想象力。

3.提供再现情境、激发想象的表象。

有些文本，缺乏感性素材，学生很难理解老师就要提供表象，让学生借助表象进入文本所描述的意境。比如学习五彩之池，可以让学生边学边画池的形状；教王二小我指导学生画村里的敌人和八路军的位置图，充分发挥学生的想象力。另一个例子是学习古诗，有些没有图片。编辑的目的是让学生想象，所以让学生在学习的时候根据诗歌的内容画画。另一个例子是《富饶的西沙群岛》这篇课文，主要描绘了次沙群岛的海水.海底.海滩.岛屿的美丽和丰富。在教学中，我用剪贴画的方法，生动地再现了西沙群岛的美景，既充分激发了学生的学习兴趣，又让学生欣赏了课文中描绘的五彩海水、不同形状的珊瑚、各种鱼、漂亮的贝壳、有趣的海龟...通过灵活的剪贴画，使图片更加生动。

4.设问难，诱导情境，发展想象力。

教师在教学中精心设计了一些困难的问题，使学生在学习中面临困难，触摸钉子，更能激发学生积极寻找解决问题的方法的欲望，然后发展他们的想象力。例如，我的叔叔鲁迅先生有这样一段话，我和我的叔叔谈论了《水浒传》中的故事和人物。我读得不详细，理解不清楚，甚至胡说八道，我叔叔摸了摸胡子，微笑着说：哈哈！或者我的记忆力很好。如果这个地区通过了，学生们不仅会理解肤浅，甚至会产生幻觉，所以反复指出：比如只有鲁迅的记忆好吗？鲁迅在吹嘘自己吗？除了批评之外，它还意味着什么？鲁迅只是关心和照顾作者吗？经过讨论和沟通，学生们明白，不仅记忆良好，而且暗示鲁迅认真阅读。鲁迅不会自夸，这是一种委婉的批评。批评只是一种手段，但也包含着鲁迅对作者的关心和爱。此外，在学习我的战友邱少云的课程中，通过挂图和文章不移动一英寸的理解：邱少云严格遵守纪律。但我提出了一个移动的地方，谁能找到它呢？经过讨论，学生们发现：左手仅次于抓地，紧紧握着土壤；右手握紧拳头，紧紧握住下巴。牙齿咬得很紧，嘴角持续痉挛，下巴压下。用仇恨的眼睛盯着敌人等等。他为什么要这么做？火烧死了，疼痛难以忍受。你从这些小动作中意识到了什么？严格遵守纪律，献身于自己。这样，学生们不仅加深了他们对文本的理解，而且还发展了他们的想象力。

5.渲染情境、诱发想象力的语言描述。

情景教学非常注重直观的手段与描述的结合。当情境出现时，教师的语言描述可以在学生的理解活动中发挥一定的方向作用，提高他们的感知效果。学生的感知能够加强，因为他们的感官兴奋，从而激发他们的情绪，促进进入特定的情况。

6.幻想式.联想的憧憬式。

根据现实生活的需要进行幻想。期待联想，幻想和期待的东西是美丽的，但它们在现实生活中是不可用的。一旦它们成为现实，它们就具有填补空白的创新性。例如，在学习了五种新玻璃的功能和特点后，老师们举办了一场21世纪国际新玻璃新闻发布会，让学生们可以成为来自世界各地的新玻璃发明家或经销商，并在国际会议上介绍他们的新发明或广告宣传，以分销新产品。学生们幻想的新玻璃确实是独一无二的、新颖的。例如，一些学生根据目前的空气污染情况发明了一种新型玻璃，其中混浊气体被过滤成新鲜空气，一些学生发明了一种新型玻璃，其中包括冬季温暖、夏季凉爽的新型玻璃。虽然这些玻璃并没有真正推出，但我们的下一代人有了这种美好的愿景和发明创造的目标。我相信有一天它会在他们手中变成现实。

教导学生如何想象。

培养学生想象力的方法和方法是多种多样的。例如：使用原型启发方法：鲁班是在茅草拉破手的启发下制作的。此外，夸张的方法：它是一个过程，通过夸张突出一个事物的某个特征并放大它，从而创造一个新的形象。例如，许多动画片都是用夸张的方法制作的；拟人化方法：拟人化是通过想象将动物、植物和生活中的一些事物变成人类，并具有能够说话、思考问题等特点，如童话故事、寓言故事、动画制作等；假设方法：假设一个未知或不可能发生的事情发生了，然后思考它会发生什么和后果，以及它会发生什么样的变化。例如，这种方法被用于科学课程的设计；幻想幻想是指向遥远未来的个人想象。当你想象一篇作文时，你可以让学生从自己的愿望出发，进行科学而大胆的想法。

总之，要在教学活动中渗透想象的方法，使学生在教学中不仅能学到知识，还能长智慧，培养创造力。