作为一名基础教育教师，要不断挖掘自己的创造力，从而发现自己，创造自己，超越自己，优化新的课程设计，形成与众不同的教学风格，创新教育学生。

一、创造性心理氛围的营造。

给学生营造一种轻松的心理氛围：一种环境和土壤，让创新的种子发芽，这种环境和土壤是创造一种轻松的心理氛围和学生自主学习的方式。鼓励更多，批评更少，让学生有一个安全的环境。鼓励学生敢于提问，否认老师说的话。学生回答错了，老师永远不会批评，建立学生的信心。这样，学生就没有了精神上的约束，在课堂上积极说话，思维活跃，有创造力。例如，在学习《顽固的小红军》一课时，一位同学说：小红军和老红军都要饿死了，他们为什么不杀马呢？在这个时候，学生们情绪高涨，急于表达自己的观点，有些人说：杀马，走出草地更慢，永远赶不上军队。也可能被困在草地上，但不能走出草地。有人说：即使你杀了你的马，你也会更累，如果你不走，你会被困在草地上。另一个人说：马是国家的财产，不能随便杀死。等等，通过讨论，学生们深刻地体会到了红军过草地时的艰难处境和红军战士勇猛坚强的钢铁意志。

二是培养学生的创造性思维能力。

创造性思维是指积极主动地、创造性地发现新事物、提出新观点、解决新问题的一种思维形式。贝尔的实验室大厅以发明电话而闻名，里面放着一尊贝尔的半雕像，上面刻着一句话：如果你偶尔偏离轨道，进入丛林，你就会发现一些你从未见过的东西。这里提倡的是创造性思维。人们在研究和探索问题中形成了一种不同的新思维特征，这被称为思维的新颖性。这是创造性思维的基本象征。因此，培养学生思维的新颖性是教师对学生进行思维培训的关键内容。教师应该善于挖掘教科书的创新元素，科学地依靠教科书来培养学生的创新意识，培养和提高学生的创新能力。例如，莲花中的第四段：风过后，我停止了跳舞，静静地站在那里。一只蜻蜓飞了过来，告诉我一大早飞的快乐；小鱼在脚下游，告诉我昨晚做了一个好梦……蜻蜓所说的幸福是什么样的幸福？小雨告诉我们的好梦是什么样的好梦？老师可以激发学生的想象力。这里的省略号是什么意思？例如，在《昆虫与大船》中，如果大船刚沉没时另一艘船来到海上，船上的水手救出掉入水中的船主，船主在获救后会说什么？让学生在自由想象中产生大量新颖大胆的创造性思维成果。随着时间的推移，学生的创造性思维能力逐渐形成。

三是培养学生的想象力。

想象力是智慧的结晶。我们必须注意培养学生的想象力。特别是，汉语教学应该在新课程和新教学的新设计中，在教学活动中渗透学生想象力的培养，以发展学生的想象力。

学生的好奇心要被老师珍惜。

鲁迅说：孩子们是值得尊敬的，他经常想到星星和月亮的领域；想到地下的情况；想到鲜花的使用；想到昆虫的话语；他想飞向天空，他想潜入巢穴……我们每个老师都深深地理解这一点，比如为什么长颈鹿的脖子这么长，为什么鱼会游泳，为什么蝙蝠会在晚上飞出来，为什么萤火虫会闪闪发光等等。因此，我们必须珍惜学生探索自然奥秘的好奇心和求知欲，耐心地解释和正确地引导他们。例如，在伟大的友谊之后，学生们在自学后提出：既然恩格斯讨厌生意，为什么要再次经营生意？马克思是共产主义理论的创始人。为什么他太穷了，连买邮票的钱都没有？经过讨论和交流，学生们终于明白，虽然恩格斯希望资本主义体系早日崩溃，但他必须为资本家工作，以帮助马克思交换货币。我也明白德国反动政府担心马克思会发现共产主义的真相。因此，尽一切可能迫害他，使他长期流放，所以他的生活如此贫穷。另一个例子是草船借箭的教训。读完后，学生们有这样一个问题：（1）诸葛亮怎么知道三天后会有雾？（2）诸葛亮怎么知道曹操不敢出来？（3）诸葛亮显然是个骗子。为什么这个主题使用借箭？首先，学生可以自由地分组讨论和交流，然后他们可以集体解决疑问，找出真相：事实证明，诸葛亮精通天文学和天气，并利用雾天实现了一个聪明的借箭计划。曹操是一个谨慎而多疑的人，所以诸葛亮得出结论，曹操不敢出来。借必须归还，这些箭将用于攻击曹操，因此它们被称为借用。因此，只要给孩子们思考的空间，只要孩子们真正用他们的大脑思考，让他们大胆地发言，然后让他们讨论和交流。如果老师们及时采取行动，问题就会得到解决。