在新课程标准和教学规范的要求下，过去传统和相对保守的教育模式早已不能满足学生的需求。例如，运用问题的海洋策略和解决问题的常规方法不仅使小学数学教学表面化，而且极不利于学生创造性思维的培养。主要原因是每个学生的思维方式不同于对数学练习的理解。因此，传统的教学模式并不能使每个学生通过大量的练习熟悉教科书中的核心知识。

一、小学数学教学的创新思维意义。

多年来，中国的教育经过多次探索和改革，得出了创造性决定了思维方法和推理能力的结论。因此，在数学教学中，教师不仅要教授基本知识和基本技能，还要鼓励学生在完成日常实践和学习基本知识后，深入学习基本知识背后的核心内容，并养成问为什么的习惯。

通过培养学生的创新思维，我们可以进一步激发学生的思维能力，从而避免学生注重结果、忽视过程的消极思维，产生知道但不知道原因的情况，这对学生未来的长期发展和学习计划是有害的。因此，创新思维的植入不仅可以提高教学的完整性，而且可以为学生未来的发展奠定坚实的基础。

二、当前小学数学教学中存在的学生创新思维培养问题。

目前，一些学校仍然坚持传统的教育模式，因此在日常数学教学中会有相对的实用主义，以考试成绩为教育取向。因此，问题的海洋策略、解决问题的常规和其他教学模式都很流行，通过一些相对繁琐的核心知识，避免复杂和简化，这对通过日常教学培养学生创新思维的教学模式起到了一定的负面作用。

与此同时，由于小学生对学科和知识的认识不是很清楚，他们的学习方法和思维方法主要来自于教师的教学。在传统的教育模式中，学生的创新思维不能通过日常教学来激发，导致对学习错误的认识，错误地认为死记硬背是学习知识的主流方式。

培养学生创新思维的小学数学教学对策建议。

(一)引导学生发散思维。

合理运用小学生与生俱来的好奇心是指导学生开展创造性思维培养的常见方式，做为在心智上有较大上升空间的小学生，她们的好奇心相对性较为强，因而在小学数学课堂教师能够重中之重培养学生对课程内容的好奇心，让她们对课堂知识点造成兴趣爱好，进而提升学生深入学习的意向。

例如，在日常教学中，教师可以将一些需要教授的课堂知识与我们生活中的常见现象结合起来，或者通过生活中的问题引导知识点，这样学生就可以通过使用自己的数学知识来解决问题，一次提高学生对学习的兴趣。这可以帮助孩子提高他们学习数学的信心，并有助于培养学生的创造性思维。

(二)发挥学生的想象力。

对于小学数学来说，它不仅为学生奠定了逻辑基础，而且也是培养学生创造力的主要组成部分。我们必须承认，想象力和逻辑是创造性思维的基础，这是一个正确的方向。因此，在培养学生创造性思维的同时，加深学生的想象力也是教师的主要任务之一。

因此，在小学教学方面，虚拟场景的植入已成为提高学生想象力的主要途径。在这里，教师可以将课堂知识点以讲故事的形式通过多媒体教学方法，让孩子们在发挥想象力的同时进行思维分散，进一步运用他们的创新思维和想象力。随着时间的推移，开放的思维和创造性的思维已经成为学生的主导思维。

(三)提供交流空间给学生。

经过创造性思维的培养，一些学生可以很好地形成创造性思维，并使用创造性思维来解决问题。然而，由于个体学生之间存在一定的差异，不同的学生在学习过程中会形成一定的困难，一些学生吸收知识点，解决问题思维的应用在似乎理解之间，所以老师可以通过小组沟通，让每个学生可以参与小组沟通，形成一个共同解决问题的氛围，共享学习结果和学习思维在合作学习。

四，结论

对于小学生来说，创造性思维是学习数学或其他学科的一条捷径。它不仅有助于学生的学习，而且对他们未来的发展起着重要的作用。正如中国著名教育家陶行知先生所说，到处都是创造的地方，每天都是创造的地方，每个人都是创造的人。因此，有目的地培养学生的创造性思维是每个教师的责任，也是未来学生学习的最佳礼物。