目前，高二学生普遍存在一些学习问题，这引起了我深刻的思考。在面对面审查学生的学习计划作业和与学生沟通的过程中，学生的学习习惯引起了我的密切关注。
学生的学习习惯体现在学习的整个过程中，体现在每一个细微的学习环节中！学生的学习习惯会直接影响学生学习方法的形成，也会直接影响学生数学成绩的提高！我认为学生的学习习惯主要体现在以下环节。
1、课堂上的数学习惯。
1.不注意对知识的理解，满足于对题型的简单模仿。
在学习过程中，许多学生在课堂上，涉及到数学概念、公理、定理、公式，这部分内容知识的发生过程和证明过程往往不注意，敷衍，不会积极讨论和思考问题。对于数学知识，做问题不知道，不能准确理解问题的意思。
2.对概念公式的理解不到位。
有很多学生在记忆教科书的概念，定理不理解，机械。数学中有很多知识是学生经常记住的错误内容。由于对知识的错误记忆，不仅严重影响了数学成绩，而且对科学知识也没有形成严肃的态度。
3.对待课堂上的假认真现象。
大多数学生在课堂上没有弄清楚要点。他们在学习计划中做了很多问题，课后无法及时巩固。他们总结并寻找知识之间的联系。他们只是忙于制作学习计划，混乱地解决问题类型，对概念、规则、公式和定理知之甚少，机械模仿，死记硬背，晚上加班，白天无精打采，或者根本不能在课堂上学习，自己做另一套。结果，他们事半功倍，收效甚微。
课堂是学生获取知识的主要渠道。在做好课堂基本环节的前提下，必须通过引导进行改进，充分利用这一阵地。
(1)掌握教材处理。
学习数学的过程是活的，教师的教学对象也是活的，随着教学过程的发展和变化，通过教师的课堂设置指导，学生讨论分析理解教科书中的内容，找出与知识的联系等，只掌握教科书，掌握主动学习。
（2）掌握知识的形成和证明。
数学的概念、定义、公式、法律、定理等都是数学的基础知识，定理的证明往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，培养了数学能力。因此，为了让学生改变重结论轻过程的学习方法，知识形成过程应被视为数学学习方法的培养过程。
(3)注重学习节奏。
数学课程没有一定的速度是无效的学习，在数学学习中必须有节奏，课堂合作探索，课堂测试这些环节控制时间，让学生在课堂上的学习思维紧张，做课堂学习考试。随着时间的推移，思维的敏捷性和数学能力将逐渐提高，使学生能够形成快节奏的学习习惯。当然，我们应该注意快、慢、松、紧。
(4)暴露问题。
在数学课上，教师通常需要问问题和学生展示，但也伴随着问题讨论，所以你可以听到很多有用的信息，对于那些典型的问题，普遍的问题必须及时解决，不能留下问题，甚至沉淀，现在问题应该及时掌握，留下问题有针对性，注意有效性。
二、解题时的数学习惯。
在学习计划中，家庭作业的坏习惯，主要有答案，不相信自己的结论，缺乏解决问题的信心和决心；不要独立思考，太依赖老师或学生；慢作业，不要说速度，不能训练思维敏捷性；思维不集中，学习计划作业效率不高，忽视基础。
一些自我感觉良好的学生往往鄙视基础知识、基本技能和基本方法的学习和培训，雄心勃勃，注重数量而不是质量进入问题的海洋，进入正式的家庭作业或考试，因为涉及具体问题的细节要么计算错误，要么中途卡壳。
（1）掌握三环节导学教学，强化课堂实效。
数学练习每节课占用更多的时间，什么知识需要补救，巩固，提高，什么知识，能力需要培养，加强应用，什么知识是学生的薄弱内容，什么内容学生容易出错，老师应该知道，及时准确的评论，纠正问题，加强课堂的针对性，不能成为一种形式。
(2)掌握解题指导。
要求学生养成先审题后检查的习惯。合理选择解决问题的方法和简单的计算方法不仅是快速计算的需要，也是计算准确性的需要。此外，高中所有已知条件基本有用。您可以通过检查所有条件是否用完来加强问题的正确性，有时还需要挖掘问题的隐含条件。
(3)掌握数学思维方法的训练。
数学学科负责培养计算能力、逻辑思维能力、空间想象力和运用所学知识分析和解决问题。其特点是抽象性高、逻辑性强、适用性广，对能力要求高。数学能力只有在数学思想方法的不断应用中才能得到培养和提高。
三、课前和课后的数学习惯。
1.预习和复习的习惯。
在数学学科的学习中，我们应该非常重视课前预习习惯的培养。有些课堂没有条件，没有时间做太多的活动，你也可以让他们在课前做。做好复习对提高学习效率具有重要意义。
2.积极思考、积极学习的习惯。
知识的学习侧重于理解，理解只能通过思考来实现，思考的目标是问题。当你遇到问题时，不要忙于问别人。你应该努力独立思考，用你的大脑寻找问题的正确答案，并且必须真正理解。此外，积极思考还体现在对知识的整体把握和知识的综合能力上，注重知识的相互联系和整合。
当然，冻结三英尺并不是一天的寒冷。培养良好的学习习惯需要教师和学生的长期努力，良好的学习习惯的培养渗透到每一个细节中。我们可以帮助学生制定有效的计划，或者从培养最关键的学习习惯开始，逐步改进。我们必须不断努力，让学生品尝成功的喜悦，激发学习的热情，提高学习的兴趣，让学生更喜欢思考。
