课堂教学作为大学音乐教育的基本组织形式，是决定教学质量的重要组成部分。从这个意义上说，课堂教学直接影响着大学音乐教育的成败。在我们的传统音乐课堂教学中，存在着许多不适合现代教育的缺点。基于这种情况，为了提高大学音乐教育的教学质量，迫切需要改进课堂教学的概念和方法。现代教育技术在课堂教学中的应用越来越成为提高传统音乐课堂教学缺点和教学质量的主要解决方案。

1、现代教育技术对课堂教学理念产生了巨大影响。

现代教育技术对高校音乐教学的首要影响是课堂教学理念的巨大影响。现代教育技术所依赖的各种现代教育理论，给高校音乐教育带来了清新的氛围，令人耳目一新。具有代表性的教学理念包括：

1.关于教师和学生在课堂教学中的地位：认为教学应该从以教师为中心转变为以教师为中心、以学生为中心的教学，以加强学生的主体性。在传统音乐课堂教学中，教师的理论教学一般采用灌输教学方法，实践教学往往采用教师、学徒和车间教学方法。这些方法的主要缺点是学生的主体性无法发挥，学生缺乏创新精神和自由表达能力。为了改变这种情况，我们只能从根本上改变教学理念，实施真正以学生为中心的课堂教学，充分发挥学生的主体性。

2.课堂教学目标：注重学生综合素质的培养，改变传统的专业音乐教学方法，培养学生的艺术表现能力、信息处理能力、独立思考能力、创新思维能力、终身学习能力等综合素质。

3.课堂教学中的教师素质：教师不仅要有音乐专业知识，还要能够利用各种资源，系统地设计和组织教学过程，以实现教育的优化。换句话说，我们还应该掌握使用现代教育技术的能力。

4.课堂教学方法：教学不仅是教授音乐知识和技能，更重要的是让学生掌握学习知识的方法，使学生能够积极、独立地寻求和掌握相关知识。因此，利用现代教育技术改进教学过程的设计和组织尤为重要。

5.课堂教学评价：学生的最终学习效果不仅反映在学生的最终作品中，也反映在学习过程中的综合能力中。教学评价应贯穿于整个课堂教学过程，及时反馈和评价不同学生的不同学习阶段，真正发挥教师的主导作用和学生的主要作用。

现代教育技术引发的新教学理念从根本上改变了以教师为中心，以传授知识和技能为目的的传统音乐课堂教学理念。因此，高校音乐课堂教学的一系列变化和优化已成为大势所趋。

二是优化教学模式。

现代教育技术在教学模式中的主要作用是通过应用其教学方法来实现的。在高校音乐课堂教学中，现代教育技术的应用促进了教学方法的多样化和综合发展。现代教育技术的教学应用给教学形式带来了最显著的变化，即打破了以教师为中心的课堂教学形式，真正实现了以学生为中心的个性化教学、合作教学和网络教学。[1]观察法、演示法、个性化教学、合作教学、发现式教学、模拟教学、情境教学、网络教学、远程教学等教学方法不仅可以单独应用，还可以有机挥各自的优势。

从教学理论的角度来看，在现代教育技术的影响下，高校音乐课堂教学的主要教学模式逐渐从问答模式转变为自学模式、合作模式和研究模式。这一转变现象反映了学生学习主动性逐渐增强、教师主体性逐渐减弱的趋势。这一趋势与高校音乐课堂教学的特点一致。音乐教学不同于一般学科教学。除了音乐理论教学外，还有很大一部分课程是技能培训和形象思维培训。例如，声乐和钢琴课主要是技能培训课程，而和声课实际上是一门思维培训课程。

3、优化师生关系。

现代教育技术的干预对教师和学生产生了深远的影响。根据现代教育理论，课堂教学的师生关系定位是一种以教师和学生为主体的关系，改变了过去单纯以教师为主体、被动、次要的课堂教学状况。

在音乐课堂教学中，音乐的知识结构和专业特点需要在教学中频繁的师生互动和交流，在过去的教育技术条件下难以满足。利用现代教育技术，一方面可以方便地传达音乐教学过程中大量独特的听觉信息，另一方面更重要的是，也可以充分利用其技术手段，加强师生在音乐教学中非常需要的互动，充分发挥教师的主导作用，促进学生成为学习的主体。让学生不仅掌握音乐技能，而且掌握专业的学习方法，发展各方面的能力。利用现代教育技术，利用多媒体演示的音乐旋律变化规律和适当的音乐背景，使学生能够听到音乐中呈现的各种关于和声、曲调、色调的关系，以及作品主题、体裁、情感表达的各个方面，然后通过提问和学生的演讲来指导学生的内涵。