分层教学是指将整体教学分开，分为不同层次的教学部分。相应分配不同层次的学生，因材施教，使学生在适当的分层教学方法中缩短学习成绩差异，尽快提高学习成绩，最终达到提高教学质量的目的。

如今，在我国的计算机教学课程中，由于学生的个体差异、学习能力和接受能力不同，学习成绩差异很大。为了提高学生的计算机课程学习效率，有必要在计算机课程中使用分层教学方法。本文简要阐述了计算机课堂分层教学的应用。

中国古代教育家、思想家孔子提出深、浅、益、尊，即倡导因材施教，因人而异。前苏联教育家维果茨基的近期开发区理论认为，每个学生都有两个发展水平，一个是现有水平，另一个是潜在水平。他们之间的区域被称为近期开发区。只有从这两个层次的个体差异出发，将近期开发区转化为现有开发区，不断创造更高水平的近期开发区，才能促进学生的发展。

这些都是实施分层教学的理论基础。教学过程应该是教师在教师的指导下，不断把握学生的近期发展区，积极学习和尝试成功的过程。向学生传授适合学生的知识，事半功倍。

1、学生分组分层。

计算机课程分层教学的实施应以学生自身的学习情况、自身的特点和自愿性为前提，平均分组。学习基础好、能力强、主动性强、接受快的学生分为一组；综合学习能力中等、成绩波动大的学生分为一组；基础学习和操作能力差、学习态度消极的学生分为一组。此外，应注意每组至少安排一名学习成绩好的学生担任组长，作为指导和带头学习，并将其他学习成绩和能力差的学生平均分配给每组，以保持每组的相同学习水平。此外，一段时间后，教师应根据学生学习的实际变化进行相应的小组人员调整。

二是对课堂教学目标进行分层。

教学目标是教学的明确方向。只有有了明确的教学目标，我们才能明确教学目标，并对教学内容进行分层。教师应根据所学知识内容的结构和不同层次学生的学习能力，为每节课的不同教学内容制定不同的教学目标。基础知识和操作能力好的学生可以扩大学习内容，加深学习深度；学习能力和状态属于中等学生，可以加强对学习的监督，提高学习热情；综合学习能力差的学生可以帮助他们巩固基础知识，鼓励他们提高学习兴趣。同时，我们还应该帮助学生根据自己的学习水平制定学习目标，使不同层次的目标与相应层次的学生的学习水平相对应。

三、教学评价分层。

教学过程中的一个重要环节是教学评价。教师应及时评价计算机课堂教学过程中的问题、实践和讨论，并根据学生的差异对学生进行不同层次和标准的评价，使学生既能得到肯定，又能看到自己的缺点。学习能力好的学生应坚持高标准、高要求，不断超越自己；激励和评价中等学生，解释他们的缺点，指出努力的方向；对于学习能力差的学生，找出他们的亮点，给予表扬和肯定，让他们获得成就感，激发他们的学习热情。

简而言之，分层教学方法在计算机课程中的应用，不仅能有效克服教学内容与学生兴趣之间的矛盾，还能克服学生掌握知识水平的两极分化，真正以学生为导向，适应学生对不同内容的学习需求，有效解决同一教材、同一教学目标、同一教学手段、同一教学评价一刀切的教学模式缺陷。满足教学课堂和学生心理特点的需要，使教学方法真正根据学生的才能进行教学，更好地发挥层次教学的优势，调动学生的学习热情，最终达到提高计算机教学质量的目的。