由于幼儿年龄较小，他们的学习需要一些中介元素来帮助学习。更直观的图标可以对儿童的学习产生更积极的影响，使儿童能够通过图标快速干预学习，更好地理解语言所表达的故事，提高儿童的思维能力。特别是图标语言在教学过程中发挥着重要作用，使儿童能够提高自主学习能力。

1、借助图标拓展儿童的思维能力。

在儿童语言教育中，教学内容通过图标排列。虽然孩子们不知道相关的单词，但他们可以根据相关的图标理解教学中的内容和故事。图标可以帮助孩子们提高他们的表达能力和创造力。由于图标具有扩大儿童想象力和创造力的特点，与汉字不同，需要实时记录，图标更容易被儿童记住[]。同时，图标本身也可以包含大量的内容，这可以诱导儿童根据图标想象更具创造性的表达意义。儿童可以根据图标内容快速恢复教学故事中的许多关键内容，这是帮助儿童形成丰富表达能力的工具。最后，在随后的故事情节复述中，儿童可以使用图标快速记忆故事情节，将自己的表达内容与图标内容结合起来，通过自己的词汇描述故事大纲，最终形成自己的语言复述能力，故事内容越完整[]。

例如，在教育儿童咏鹅时，教师可以根据相关的多媒体材料为儿童播放咏鹅。让孩子们谈谈刚才古诗中出现了什么动物。然后，教师可以拿出相关准备好的图标，以图标的形式展示古诗中出现的动物和其他内容。老师按顺序放置图标，然后为孩子们读读古诗，让孩子们跟随老师一起朗读。在阅读过程中，老师可以拿着相关的指挥棒。孩子们读到的地方，指挥棒也应该用阅读来表达。教师可以根据图标中显示的内容向孩子们讲述古诗词所表达的意义。最后，教师可以混淆图标，让孩子们按照古诗词的顺序排列。通过这一系列的控制，他们可以帮助孩子们快速建立和理解教学内容，让孩子们根据自己的图标重复故事内容。通过图标，我们可以激发孩子们对教学内容的生动渴望，激发孩子们对教学内容的潜在思维能力。通过这样一系列的训练，更能激发孩子敢于用语言表达的欲望。

第二，用图标帮助孩子更准确地表达语言。

在儿童的教学过程中，在图标的帮助下，我们可以完全记录教学过程，使儿童不仅能快速理解教学内容，而且能快速准确地表达他们所理解的语言内容。在教学过程中，教师可以设计相关的教学内容，让儿童形成两种合作方式，让儿童通过相互合作了解学习内容，同时，儿童也可以绘制相应的图标，以便更准确地表达他们想要表达的语言内容。

例如，在教育学生如何清洁水果的过程中，教师可以让班上的两名儿童组成一个小组，让孩子们以小组为单位，绘制相关图标，最终根据自己的图标表达清洁水果的完整过程。通过这样的教学和培训，我们可以建立孩子自己的创造能力，同时也可以加强孩子们在小组之间的相互合作和有效的沟通。通过这样的教学内容，可以建立儿童在教学过程中通过仔细观察教师的教学内容，养成生活中仔细观察周围事物的好习惯，激发儿童使用图片和符号表达实物的能力，从学习中体验乐趣。

三、借助图标可以帮助孩子快速理解，表达语言能力。

语言是教学的第一步，教育语言可以利用图标等形象载体来提高儿童理解语言的能力。让孩子们通过不同的渠道快速理解和表达语言。特别是对于儿童的发音，儿童的发音需要通过模仿和纠正来实现。纠正是理解的前提，特别是使用图标，可以将音节与表达的意义结合起来，从而有效地减少学习的阻力，使儿童的拼写速度快速提高。有图标来减少儿童和语言的障碍，可以提高儿童表达语言的能力。

例如，在教育儿童打油诗《洗澡歌》中，水、哇、肥皂泡、白花、小毛巾、擦拭、喜欢清洁、好娃娃、啦啦啦。

利用图标对儿童进行语言教学，可以有效地提高儿童理解语言的能力，是学习语言的助推器。通过这种独特的学习方法，教师可以合理地利用它，帮助儿童发挥其独特的教育价值，激发儿童的表达欲望。