面向所有学生，注重素质教育是《英语课程标准》中的第一个基本概念。课程标准要求我们关注每个学生，不要放弃任何学生。激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立自信……是基础教育阶段英语课程的任务之一。作为教师，我们应该关注每一个学生，尤其是后进生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们找到学好英语的动力，取得好成绩。我是一名农村教师。我知道农村教师最直接、最头疼的问题是农村中学生英语的两极分化。能否减少甚至消除这种令人头痛的两极分化，是衡量英语教师教学质量的最重要标志之一。同时，经过有效的转化，后进生是优秀教师的自我实现和成功生活，他进入了真正神圣的教育殿堂。我从事外语教学已经20年了。

一是掌握差生心理，建立师生感情。

近年来，大多数农村小学三年级都开设了英语课程。然后，当一些后进生进入初中时，他们已经学习外语好几年了。如果他们在几次考试中连续失败，他们很容易对外语失去信心。作为教师，我们主动接近他们，以积极的态度和真诚的微笑缩短师生之间的距离，及时进行外语学习心理咨询，分析他们学习外语的情况，帮助他们找出成绩差的各种原因。根据我多年的英语教学经验，主要有以下原因：学习目的不明确、态度不正确、习惯不良、方法不科学、家庭经济压力大、家庭成员之间的矛盾和生活、师生之间的人际关系不和谐等。教师应帮助学生找到解决困难的方法，消除学习障碍，使学生摆脱困境。

(1)对症下药，开发非智力因素。

教育心理学告诉我们，贫困学生也有进取心、自尊心和进步欲望。但由于各种因素，他们的成绩很差。作为一名教师，我们应该对特定的学生进行具体的分析和突破。例如，大多数离婚的学生性格内向、自卑和孤僻。我主动与他们交谈，了解他们的一些情况，并在生活中给予足够的关注；多次与父母交谈，争取父母的积极合作。我还注意了解每个后进生的情况。我决不把他们当作负担，不鄙视他们，不让他们走，了解他们的专业和爱好。

(2)在身上寻找闪光点

作为一名教师，在教学过程中，我们应该善于从贫困学生那里找到和抓住每一个亮点，及时欣赏和表扬他们，激发他们为成功而努力的信心和勇气，使他们想要学习、学习和快乐学习。例如，几年前我教了一个后进生魏×，他的英语读得很好，我提前帮他预习新课的单词，让他一遍又一遍地跟着我学习，早期阅读让他带领全班，大大满足了他的表达欲望，增强了他学习外语的信心和兴趣，学习成绩逐步提高，在高中入学考试中取得了良好的成绩。

二、理解、尊重、宽容、善待后进生。

英语教学的成功不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动机等。因此，教师在任何时候都应该注意控制自己的情绪，不要生气，不要不耐烦，不要使用责骂、侮辱人格和伤害自尊的语言。后进生在课堂上经常被学生鄙视，一些老师还指定他们是课堂上的恶棍，负担，在家里也被父母责骂，心责骂。他们有一种抑郁感，厌倦了学习，自信心不强。我主动以适当的形式培养他们。有一次，当我听写英语单词和句子时，我发现一个后进生偷偷地翻阅了这本书。我不仅没有责备他，而且还主动对他说：复制它。如果你能按照老师听写的顺序正确复制它，那就比不听和复制要好。今天比昨天更成功了。并告诉他一抄，二读，三背。第二天在课堂上，我走到学生的桌子上，让他读他昨天抄写的单词。结果，他真的能读到大部分。我立即表扬了他，并告诉他他实际上有学习英语的天赋和能力。他以前学得不好。他低估了自己，没有认真对待。我问他是不是这样。他点了点头，所以我趁热打铁，教他昨天听写的所有单词。第二天，在英语课上，我第一个让他站起来读那些单词。结果，他一口气读完了。我在全班同学面前表扬了他，并告诉了他最近的变化和努力。我说时间是有回报的，付出总是有回报的。班上所有的学生都羡慕地看着他。这个学生有点尴尬，低下了头，但他会心地笑了。我也借此机会鼓励班上其他英语学习困难的学生。我希望他们也向他学习。不要气馁。我应该坚持不懈地努力。在那之后，班上有更多的进步。

3、让爱唤醒后进生的学习热情。

教师应该对学生充满爱和真理。我们应该学会利用情感和爱来影响贫困学生，逐步养成良好的行为习惯，如在课堂上尽可能为他们创造机会用简单的英语回答问题和英语对话，赞扬他们的进步，这种表扬，谨慎的批评方法可以提高贫困学生的信心，让他有一种我也可以学好英语的意识。对于那些成绩差、质量差的双重贫困学生，我们应该更加关注和照顾他们的学习和生活。业余时间多联系他们，多和他们聊天，了解他们的学习和生活困难，用爱来安慰他们并提供帮助。事实上，贫困学生的心是非常脆弱的，很容易受到伤害。通常，他们听到的赞扬较少，责骂较多，更渴望得到老师和学生的理解和帮助。我们可以捕捉他们的亮点，探索他们的潜力，充分肯定，不要吝啬好话，积极的评价可以使学生的进步火更加繁荣，使贫困学生找到自己，获得克服困难的勇气和信心，以良好的精神状态投入学习。这样，结果就会逐渐提高。

4、注重情境教学，激发兴趣和参与。

古人曾经说过，知者不如知者好，知者不如知者好，这意味着学习兴趣在促进学习中的作用。为了使贫困学生从我想学习转变为我想学习，教师必须培养学生的兴趣。农村地区的大多数学生对英语不感兴趣，这在很大程度上受到我不出国，学会做什么的概念的影响。学生的学习兴趣在学习实践中形成和发展。因此，培养和发展学生的兴趣也应在学习实践中进行。只有通过实践，学生才能体验到语言本身的沟通功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。在教学中，我们应该努力创造条件，创造情境，让学生大胆使用语言，改变我不出国，学会做什么的概念。

在课堂上，老师应该引导学生模仿和表演。比如说到问路单元，我让一个学生用东西蒙住眼睛，然后把一个苹果藏在课堂座位后面一个学生的抽屉里，告诉他找到后给他吃，然后给他一些英语提示，比如:谷歌、谷歌、谷歌、谷歌、谷歌。经过一番努力，学生终于找到了吸引人的苹果。他非常高兴。其他学生都喊着要玩这个游戏，一些后进生也在努力。学生不仅学会了一些问路的单词和短语，还得到了苹果。你不高兴吗？课堂气氛非常活跃，效果特别好。由此可见，教师在日常教学中尽最大努力创造真实情境。学生在各种场合使用英语，不断积累使用英语的经验，掌握一些使用英语的技巧。这样，他们就越有兴趣使用英语。