现代信息技术的出现已广泛应用于各学科，在体育教学中处于荒凉的角落。其中，有理解、态度和技术问题，导致信息技术应用发展相对滞后。因此，我一直在思考如何有效地整合体育教学的信息技术和体育课程，以便更好地服务于体育课堂教学。
一、提问。
1.在课堂教学中，动作技能示范主要采用传统的教师教学、学生学习教学模式。为了实现目标，教师需要反复演示动作技能，这占用了学生实践的体验和实践时间。
2.教师的动作示范基本上是一个完整的动作示范，只能让学生停留在想象的空间中，难以满足大容量和互动教学的要求。课后，学生兴趣不高，动作难点难以突破，表面浮动。
3.教师在教学中的评价不到位，忽视学生在各个时期的进步和努力，忽视学生的综合素质，如实践经验、小组合作、创新精神和情感态度，学生的热情不高。
4.随着年龄的增长，学生的学业负担增加，学生课后参加体育锻炼的机会很少，无法养成坚持体育锻炼的习惯。
二、聚焦案例。
教学内容说明
本教学案例选择的教学内容为三级篮球行进间运球。教学重点是学习行进间运球的动作方法，比较原地运球和行进间运球的异同；发展上肢力量和跑步能力，培养学生积极参与锻炼，感受合作互助的快乐。本案例整合了各种信息技术资源，突出了高效、迷人的体育课程。
(1)问卷星+预学计划=课前热身。
为了充分调动学生的学习主动性，了解学生对篮球知识的认知，引导学生获得新知识的技能，课前我将本课程的知识点和学生现有的篮球经验设计成学生易于操作的计划，并使用问卷星教学模式向学生发布，学生使用计算机、手机、平板电脑等信息手段直接参与和完成一系列问题探索，重点加强。最后，通过数据的收集和整理，班级和班级之间的认知比较清晰。我知道学生篮球技能的旧知识，为我们下一个小组的教学和研究课程提供了可行性的依据。
(2)iPad+微视频=课堂互动教学。
【片段一】
老师:你平时见过NBA吗？有你喜欢的篮球明星吗？(生回答)
老师:接下来，让我们一起领略篮球的魅力，让篮球成为你的运动伙伴。
大屏幕播放篮球视频。
【解析】
利用视频声像、图文并茂、时间短、内容精细的特点，抓住学生的眼球，激发学生的兴趣。
【片段二】
老师：看来学生们已经掌握了原地运球，现在是不是忍不住有跑运球的冲动？
生：是。
老师：好吧，让我给你——释放，准备，开始独立体验进间运球。（学生自由体验练习）
老师：学生们刚才在经历中遇到了困难吗？原地运球和行进运球有什么区别？（学生交流）
老师：接下来，以小组为单位，通过iPad观看微视频，并在组长的领导下进行交流和讨论：①原地运球与行进间运球的区别；②总结行进间运球的动作要点，并进行模仿练习。（小组合作探索，微视频内容为：原地运球与行进间运球的分解）
【解析】
1.巧妙地使用微视频，突破教学的重点和难点。在微视频的帮助下，我向学生展示了本课程的重点和难点技术动作部分，并通过iPad展示了教师预先录制的示范动作、图形分解，并在分解动作中播放慢动作，并用文字解释。最后，在学习完成后，我和学生在课堂上进行了示范。这样，学生就可以直观地理解动作的要点，更快地掌握技术动作。
2.巧妙地使用微视频来刺激小组合作学习。微视频学习平台给学生一个交流想法、碰撞想法和相互学习的空间。在课堂上，我走进小组，看到学生们在学习和观看微视频后不断提出问题，使问题不断深化。之后，学生们交流了他们的经验和行动示范。
(3)手机WiFi+微视频+运动软件=课后有效巩固。
1.熟练使用微视频，丰富评价机制。为了使学生更好地将课堂学习内容应用到课后，养成课后锻炼的好习惯，课后将录制的课堂内容示范视频按时发布到各班组，学生也可以在课后回家时根据正确的教学视频进行学习。另一方面，在家长的帮助下，学生也可以利用课后时间进行家庭运动。家长同时发布学生行进间运球的动作。因此，教师制定了一个好的评分表，对学生的视频进行自我评价、他的评价和相互评价。使学生的学习热情更高，更牢固地掌握课堂知识，及时纠正不足，不断提高技能。
2.熟练使用体育软件来培养锻炼习惯。良好的锻炼习惯不仅可以促进学生的身体发展，还可以培养学生的意志和素质。目前，国家特别重视学生的身体监测，但现象是学生的业余时间充满了各种补习班，没有时间锻炼，身体素质不符合标准。因此，我将流行的体育软件应用于体育教学，深受学生的欢迎。本次篮球课结束后，学生们不仅将运气练习延伸到课后，而且在运动前使用Keep运动软件进行热身活动，这也推动了家长参与体育运动的热潮。
三、延伸思维。
本案例通过各种信息技术手段、体育软件数据生成、体育记录等功能，整合各种资源，使各环节自然与教学相结合，大大提高学生的学习兴趣，使学生积极参与，真正成为课堂所有者，促进课堂教学目标的有效实现，同时使体育课堂更加灵活，大大师生互动，提高教学效果。
在今后的教育教学实践中，我将继续学习，深入探索信息技术与体育学科的高度整合，不断实践和完善，使现代信息技术更好地服务于教学，创造高效的课堂服务！
