从经济学的角度解决思想政治教育中存在的问题。

从以上经济学的角度分析高校思想政治教育的培养，可以看出学科之间并不孤立，思想政治教育也不是孤立的个体。它与经济学密切相关，思想政治教学中存在许多矛盾和障碍。从经济学的角度来看，供需相辅相成。这一原则也存在于高校思想政治教育中。解决高校思想政治教育供需矛盾不仅是思想政治教育经济分析中的一大问题，也是提高思想政治教育有效性的现实问题。

（1）联系社会经济发展水平和历史文化积淀。

一个社会的经济发展水平是思想政治教育的宏观物质因素。一个国家的经济越发达，社会物质财富就越多。这样，高校的教育资金就越多，教育产品和服务就越好。历史文化积累是思想政治教育的宏观精神因素。教育者的历史文化积累越丰富，教育理论就越充分，可以更好地为教育提供理论基础和文化基础。中国的思想政治教育在古代有着悠久的历史积累，产生了许多优秀的思想政治理论。这些理论已成为当代思想政治教育的理论基础，为高校思想政治教育提供了理论基础。

（2）改变思想，创新教学方法。

雨果曾经说过：哪里有思想，哪里就有力量。思想偏差是思想政治教育的微观因素，在高校，从上到下，从教育者到教育者都存在一定的歧视和忽视，视和忽视思想政治教育。因此，要从根本上解决思想政治教育中存在的问题，要从思想政治观念上加强重视，从行动上真正实践思想政治教育，教育工作者应该倾其所有，向教育工作者传授知识。同时，改变教育方式，改变以往的教育方式或填鸭式，培养学生的实践能力，让学生通过实践对思想政治教育有更深的理解。

（3）从受教育者需求的角度进行分析。

马斯洛认为，只有满足低水平的需求，我们才能追求更高水平的需求。思想政治教育的教育者也有需求。他们学习思想政治教育，首先满足学校的要求，满足学分的要求，其次是心理健康和职业规划的需要，最后升华为理想信念和政治信仰的需要。因此，教育者应引导学生从浅到深接受思想政治教育的影响，更好地引导学生从思想和行为上约束学生，从而真正从根本上解决思想政治教育的矛盾。对于特殊的民族大学，我们不能一刀切地发展思想政治教育。我们应该尊重他们的民族信仰，更好地引入思想政治教育的培养模式，使全国各族人民能够接受更先进的思想政治教育，更好地提高当地的文化教育和经济水平。作为一名教育工作者，我们不仅要有优秀的专业知识，还要有积极的思想态度和进取精神。我们应该始终以演讲精神为指导，开展日常工作，因为作为教育工作者，我们的一举一动、言行都影响着一个群体，我们必须向学生传达正确的价值追求和理想信念。未来，我们需要继续鼓励自己，充实自己，更好地为学校和学生做出贡献。