首先，从经济学的角度分析思想政治教育发展的必要性。

从经济学的角度分析思想政治教育政治教育分析是从经济学的原则和角度来分析思想政治教育问题。高校思想政治教育现在面临许多问题，特别是国家自治区高校思想政治教育进入发展瓶颈，如何摆脱困难，成为迫切需要解决的问题，引入新的视野分析和解决问题，是一种理论分析创新和扩张，可以完善思想政治教育知识体系，更好地发展思想政治教育学科建设，创新思想政治教育教学模式和教学理论，提高思想政治教育体系的运行效率。

(1)思想政治教育分析投入产出、成本收益。

在经济学原理中，投入-输出、成本-收入是经济学中的基本分析，是对经济投入预期现值的估计，然后分析预期成本，得出投资可能产生的所有收入和所有成本，然后做出决定。思想政治教育长期以来只谈政治化

(2)边际效用，需求与价格成反比。

看看格里高利的思想政治教育？曼昆在经济学十大原则中指出，理性考虑边际数量，商品的需求和价格发生了相反的变化。边际效用呈下降趋势。人们对某一物品的需求越多，人们对该物品的需求和效用就越少，这证实了需求和价格的变化是相反的。然后庞巴维克发现，边际效用取决于需求和供应之间的关系。需求越多，需求就越强。能够满足这些需求的物品越少，不能满足的需求就越重要，因此物品的边际效用就越高。相反，边际效用和价值就越低。联系高校思想政治教育，我们可以得出结论，要重视高校思想政治教育的发展，进一步推进国家总体趋势，高校对思想政治教育的需求不断增加，导致思想政治教育的价值和效用相应降低。

(3)假设经济人辩证地看待思想政治教育。

经济人假设从亚当·斯密的《国富论》开始，经过100多年的演变，形成了一种新经济人假设。亚当·斯密曾经说过：我们每天需要的食物和水不是来自屠夫、酿酒师和面包师的礼物，而是来自他们自利的计划。人类从事最原始的经济活动，主要来自人类对自身利益的需求。我们的传统思想政治教育往往忽视教育的经济性，关注教育本身的结果，往往要求教育工作者，倡导无私奉献、奉献的思想精神，不能满足教育工作者自身的经济物质需求，客观地削弱思想政治教育工作者的教育热情，从而影响思想政治教育的有效性。

二是高校思想政治教育发展的障碍。

思想政治教育自古以来就存在。孔孟时代以来，要求学生树立儒家思想求建立儒家思想。统治者都采用这种思想来治理国家和政治，这表明了思想教育的重要性。从现代开始，自1927年古田会议以来，中国共产党的思想政治教育逐渐走向标准化发展道路。经过几十年的制度变化，思想政治教育体系的建设取得了一定的成就，但也存在障碍和矛盾。

(1)说起来容易做起来难。

在《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和完善高校思想政治理论课的意见》的实施方案中，对思想政治课程的设置、教学内容、教师培训和学科建设有明确的要求，建议做好这些工作，充分体现国家对思想政治教育的高度重视。然而，思想政治教育并没有按照预期的可持续发展。一些高校在实施《意见》时，说起来容易做起来难。主要原因如下:一是缺乏实际研究。相关领导几乎没有走进高校思想政治课去参加思想政治课，所以他们不了解教师和学生的教学情况。思想政治教育的发展和存在的障碍并没有真正的实践和调查。第二，硬件支持不够。很多高校向行政部门或重点专业提供重要的办公设施，但远不如其他课程。

(2)专业课和思想政治课强弱。

目前，提高思想政治课程效率的最大障碍之一是高校对思想政治课程的忽视和厌倦。在课堂上，到处都是睡觉、看手机、做专业作业，甚至逃课。有些老师并不奇怪，习惯了，你和你睡觉，我说我的，不要互相干扰。目前，不仅学生，而且在整个高校建设和人才培训中，认为思想政治课占用更多的时间，应该挤出更多的时间学习专业课程的观点越来越强烈，如何看待专业课程和思想政治课程的重要性，是当前高校思想政治教育的主要矛盾之一。

(3)教育方式和教师水平落后。

我国许多高校对思想政治课程的教育方法更加墨守成规。它们通常用于过去的教师教学和学生听课的老模式和方法，也就是我们常说的教学方法。教师水平的不均衡影响了思想政治教学与实践相结合的进展。在教学过程中，教师水平在一定程度上决定了讲座的质量和学生的合作程度。我国部分高校在思想政治教学配备教师方面实力不足，教师引进也不足，导致高校人才差距较大。