生态学课程思想政治的实施方式和方法。
借鉴国内外高校思想政治教育教学的成功经验，东北林业大学生态课程团队从现有问题出发，探索和实践各种解决方案和方法，结合学校实际，成功应用生态课程思想政治教学改革和探索，在实践检验中不断修订、总结和改进。为实现培养生态专业应用、复合、思想政治等综合人才的目标和要求，生态思想政治教学强调学生的主体和中心定位，旨在形成生态课程思想政治多样化的教学手段和方法，鼓励和激发学生的独立思维能力、逻辑分析能力、解决实践问题的能力和思想政治能力，提高学生的学习兴趣，提高专业知识和思想政治水平。
（1）在教学设计环节合理融入课程思想政治。
在传授专业知识、塑造学生崇高人格、提高学生精神境界的过程中，专业课堂教学发挥着极其重要的作用。生态学课程具有特定的专业教学内容和课程培训目标。如何在教学活动中挖掘和整合适当的思想政治内容是实现思想政治教育的重要组成部分。在生态学教学中，教师可以积极寻找生态学专业知识内容和思想政治知识体系的接触点，让学生更好地拓宽政治视野，了解国家政策，建立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）构建和应用多元化教学网络平台。
在专业课程思想政治实施中，除了传统意义上的面对面教学，即线下教学外，教师还可以利用雨课、智慧树、超级明星学习等多种在线教学平台，结合QQ、微信、钉子、腾讯会议等多种网络平台，采用多样化的教学方法和教学手段，确保教学活动的有序开展和实施。为了充分保证在线教学的效果，我们应该特别注意在线教学的常见问题，如教学平台的单一性和混合性。与传统的课堂线下教学方法不同，在线教学具有很高的平台依赖性，各种平台都有自己的特点和优缺点。从使用情况来看，教学平台有很多种，如超级明星、腾讯会议、智慧树、雨课、ZOOM、中国大学MOOC、微信群、QQ群等。在生态学思想政治教学中，教师可以专注于学习平台，并配备QQ群或微信群。在生态学课程思想政治在线教学中，教师应注意讨论、问答、家庭作业等方式，让学生尽可能多地展示学习成果、学生或师生交流互动，最大限度地调动和激发学生的学习热情和兴趣，提高主动学习技能，保持良好的学习状态；督促代表或班干部及时总结反馈在线学习情况和效果，促进学生形成良好的自主管理意识，快速提高自主管理能力。在网上学习的背景下，教师应充分信任学生，借此机会培养学生的自我诊断和检测能力。
（3）改革教学模式和方法。
在生态学课程的思想政治教学模式中，教师团队的作用不再仅仅是教授专业知识，更重要的是培养学生正确的三种观点和思想政治素质和水平。因此，教师应采取多样化的教学方法和手段，提高学生的思想政治能力和素质。在思想政治教学的实施中，教师应积极采用案例教学方法、榜样教学方法、错误教学方法、小组教学方法、阶梯讲述方法和实践，提高学生的思想政治能力和思想政治教学效果。实践与教学方法相结合是思想政治教学的重要途径。思想政治教育不仅可以在线下课堂上实现，还可以通过实验、实践等教学环节达到更好的教育效果，其效果远强于课堂教学。在生态学课程思想政治中，除了理论教学外，教师还应强调实验、实习等教学环节，使学生多元化实践生态文明思想，构建生态学课程思想政治模式，在实践中，突出专业思想政治教育，包括增加生态思想政治教育基地，开展现场实践和实践，加强现场思想政治实践教学，使学生亲身体验环境与生物的密切关系。教师可通过调查、分析、撰写报告等生态环境调查实验，使学生团队合作调查生态环境现状，激发学习热情和兴趣，了解如何控制生态环境污染，建设绿山、美丽家园、美丽中国的自豪感和自信。
（4）建立更合理的教材和资源。
专业课程思想政治是一项内涵丰富、思想崇高的创新。课程思想政治要求教师在教授专业知识的同时，充分挖掘专业课程中的各种思想政治资源和材料。为贯彻全过程教育、全员教育的教育理念，除了积极采取各种方式和途径实施和推广课程思想政治外，生态学专业教师还应积极建设、拓展和应用更广泛的教学资源和资料。除教材、课件等传统资源外，教师还应注意微课堂思想政治案例、书籍、中外文献等教学参考资料的建设和使用；注意实验项目的独立设计和实施；注意学生在论坛上学习，交流经验，浏览最新的会议论文、官方账户上的教师报告解释等。
（5）建立合理的思想政治教学评价体系。
在生态学课程的思想政治教学模式下，学生的学习过程和结果同等重要，要求教师在评价学生的学习效果时，注意学习过程和结果的兼性评价，将学习过程的外部评价和学习结果的内部评价放在同样重要的位置，同时强调两者并予以重视。在评价学生的在线学习过程时，课程团队注重各种外部技术方法和手段，如登录、课堂测试、教学互动、课堂讨论和家庭作业，记录和评价不同学生的听力情况。专业课程的思想政治学习效果特别注重对学习结果维度的评价。学生学习的真实效果、对课程内容的掌握和理解，都需要专业教师结合实际教学情况进行深入思考。对于学生学习效果的一系列评价，教师应重点关注学生掌握基本理论知识，检查学生是否有足够的课外准备，从多个角度进行评价。特别是，学生的学习过程评价和评价同样重要，教师可以辅以多阶段评价，让学生提交作业或学习成果，如微PPT、微视频、小论文或调查报告等，结合期末考试，最终全面、综合评价或评价学生的学习过程、学习效果和专业能力和质量。
