高职院校作为培养学生专业技能的机构，与社会和市场有很大的直接联系空间。正是基于高职院校的这一特点，才有可能使校企协调发展。然而，目前，许多高职院校在教学中过分强调学生技能的培养，而忽视了校企协调的技术积累和建设，从市场需求出发，以就业为导向。
本文将以高职院校在校企协调背景下的技术积累和建设为例，探讨高职院校教学过程中普遍存在的不足，并针对这些不足提出有针对性的优化策略。
1、在校企协调的背景下，高职院校技术积累的内涵和意义。
首先，从内涵的角度来看，所谓的技术积累，质言是在实践过程中不断更新和提高技术能力。技术积累有两个要素，包括知识和能力。虽然高职院校不是一般的企业单位，但它们也广泛涉及技术的各个方面。高职院校要实现技术积累的建设，必须以真正的市场为导向，积极采取校企合作的办学策略。
目前流行的校企合作理念是指以公平互利的态度，以市场企业为导向，以高职院校为主体，开展产学一体化的教学模式。
其次，从意义上讲，在校企协调的背景下，高职院校技术积累建设具有以下价值：
对于高职学生来说，以校企协调的形式建立高职院校的技术积累，可以让学生学习更实用的技能。高职院校的教学应以就业为导向。通过校企协调的形式，高职院校的教学可以更有方向性和针对性。在就业压力日益增加的背景下，这种教学形式可以提高学生的素质，促进学生的就业率。
对于大多数企业来说，虽然校企合作的形式更注重高校一方，但企业也发挥着至关重要的作用。企业可以积极向学校反馈市场趋势和自身的技术需求，学校也可以加快调整教学方法和教学内容，输出更多的优质人才，缓解企业的迫切需求。
对于大多数高校来说，目前许多高职院校由于缺乏校企协调的组织形式，教学形式陈旧，教学内容过时，使其培养的学生在激烈的就业竞争过程中没有明显的优势。随着时间的推移，高职院校很难争取学生。结合校企协调的形式，高职院校可以不断调整教学内容，提高竞争力。
二是校企协调背景下高职院校技术积累建设不足。
校企合作对告知高校技术积累建设具有多种积极意义。但由于这种教学形式的推广时间相对较短，许多高职院校在教学过程中仍存在明显的不足，主要体现在以下几个方面：
首先，缺乏深入的沟通，校企合作作用有限。目前，尽管许多高校在政策的号召下积极推进校企合作的新教学形式。然而，从实际效果来看，校企合作的效果并不理想。甚至许多高校的校企合作教学在教学中也没有发挥实际效果，因为准备不足，整合程度不深。
第二，高校反应缓慢，技术积累建设缓慢。校企协调经营模式是企业将其实际需求和市场新技术动态，积极反馈给大多数高职院校，然后高职院校借助企业收集技术信息，调整其教学内容和教学形式，使学生毕业后能够高度满足市场需求。但目前，许多高校在收到市场反馈的信息后，往往无法快速实现教学过程中的技术积累和升华。当反应出现时，技术和新的升级，使高职院校的教学远远落后于市场动态。
第三，高校反应过快，无法实现技术积累。与上述第二种情况相比，目前许多高职院校在接收市场信息和调整教学内容方面也存在盲目跟进的现象。这种现象使许多高校逐渐迷失自我，无法实现技术沉淀。这种跟随潮流的教学也无助于巩固学生的基础，使学生容易一切顺利、松散，这显然有助于提高高职院校的就业机会。
三是高职院校在校企协调背景下技术积累构建的战略。
鉴于目前校企协调背景下高职院校技术积累的不足，各高校积极调整教学方向已成为教学的重中之重。本文认为，在校企协调的背景下，高职院校的技术积累应包括以下策略：
首先，采取积极的态度，加深校企合作。目前，由于校企合作程度不深造成的技术积累和建设不足，一方面是由于这种教学形式的实施，另一方面也缺乏有效的校企沟通机制。在这方面，一些高校采取了积极的策略来收集企业信息。
例如，一些高校主要关注机电、电子、计算机教学内容，为了避免其教学内容与当前市场形势脱节，高校主动与当地相关企业形成对子，定期与企业负责人、技术人员举办研讨会，加强相互融合。同时，这些高校还将定期花一段时间组织学生和教育人员直接深入企业前线，了解企业的技术动态，探索企业的技术问题，然后分享高校的教学情况，实现产学两端的无缝对接。
其次，建立敏感的反应机制，实现技术的快速积累。为了避免校企合作的空虚形式，应在高校内容中建立完善的信息反馈机制，积极将收集到的信息转化为教学过程，然后快速将新的人才或技术投入企业。一些高校的经验可以为其他高校提供一些参考。
为了实现更快的反应，一些高校成立了新的技术动态研究小组，积极与企业沟通，一旦发现新的技术趋势，开始研究，然后进行教学推广。将优秀的学生或新技术应用到教学实践中。例如，近年来，计算机领域的AR技术更加引人注目，高校周围也有相关企业从事开发，在捕捉到企业的技术动态和企业面临的问题后，新技术动态研究小组迅速调动专家，进行深入的技术研究，然后将专家研究成果汇编成册，在相关班级激进推广。经过一段时间的深入研磨，高校建立了专业的AR团队，大大缓解了当地企业毕业后的迫切需要。
最后，巩固自己的基础，专注于实现专业化。目前，在校企合作过程中，许多高校盲目跟风，过度满足企业需求，导致教学中贪婪、务得现象。这种日夜变化的教学方法也有助于实现技术的积累、沉淀和迭代。在这方面，一些高校的经验值得与您分享。
例如，虽然一所大学涉及的教学科目很多，但它主要以机电、电子和计算机为核心。在这三个领域，该大学聘请了一批具有技术实力和前瞻性的专家团队。这些专家团队不仅具有较强的实践能力，而且对技术发展有敏锐的预测。例如，在近年来计算机领域的发展过程中，技术迭代的速度日新月异。与其他大学一样，一所大学也收到了一些技术反馈。例如，许多企业要求我们积极进入虚拟现实渲染领域。然而，经过深入研究，一所大学的专家团队认为AR领域有更大的技术发展空间，因此他们经受住了暂时的诱惑，而是专注于AR技术的积累和沉淀，以巩固我们自己的技术水平。从目前的情况来看，一所大学的决定是相对正确的。当然，为了实现技术的合理选择，关键是要注意人才的引进，少走弯路和错路。
作为社会出口专业技术人才的团队，高职院校不仅要传递学生丰富的知识，还要为学生未来的就业制定合理的规划。校企合作作为一种新颖的教学形式，在促进高职院校技术积累建设方面发挥着重要作用。本文从校企合作背景下高职院校技术积累建设的内涵和意义分析入手，针对部分高职院校在校企合作背景下技术积累建设的不足，提出了相关的优化策略。希望本文的分析能为广大高校提供一定的参考价值。
