一、初中编本语文中的当代文选。

本部编写的语文教科书是教育部编写的义务教育语文教科书。与之前的教科书改革相比，总编辑温儒敏认为，新教科书强调四个标准：经典、文质优美、适合教学和时代[1]。初中编写了大量文质优美的当代文学作品，贴近学生生活，具有很大的写作教学价值。

第一次全国文艺工作者代表大会于1949年举行，标志着正式进入当代文学时期。六套初中语文教材中，有44篇当代文学选文，包括:散文10篇《雨的四季》、《秋日的记忆》、《散步》、《窃读记》、《永恒的生活》、《鸟》、《春酒》、《安塞腰鼓》、《庆祝旧历元旦》、《精神三小屋》；写6篇散文《紫藤瀑布》、《一棵小桃树》、《昆明的雨》、《壶口瀑布》、《长江源头各拉丹东》、《丽江一滴水》；回忆散文5篇:江洋、叶圣陶先生二三事、邓稼先、说和做——记忆一多先生的言行片段和我的母亲。小说6篇:《台阶》、《驿路梨花》、《带她的眼睛》、《孤独之旅》，《蒲柳人家》《溜索》；四首诗：《乡愁》、《祖国，我亲爱的祖国》、《面对大海的春花》和《风雨》；戏剧：《枣儿》有三篇叙事：《太空一天》。新闻：《飞天凌空跳水女孩吕伟夺冠》、《惊海天目击中国航空母舰舰载战斗机首次成功登陆》有四篇解释文章：《中国石拱桥》、《苏州园林》、《梦回繁华》和《时间脚印》三篇议论文：《怀疑与知识》、《不求解》、《山水画意境》两篇演讲：《应有格物知识精神》、《我一生中的重要选择》。

二、初中语文部编本中当代文选与作文教学。

(1)初中语文作文教学要求及现状。

《义务教育语文课程标准》明确指出，初中语文作文教学应注重写作教学与阅读教学、口语交际教学的联系，善于将阅读与写作、口语与写作有机结合，相互促进[2]。初中语文部编辑的当代文学作品贴近生活，反映现实，能为学生提供作文材料，学习丰富的新时代写作技巧，提高学生的写作能力。在材料积累方面，当代文学作品中有无数经典章节和句子；在写作技巧方面，当代文学作品的表达和写作技巧具有很强的生命力。

阅读和写作是汉语学习的两个方面。然而，当今初中语文课堂的大部分情况是当代文学作品的单向阅读教学和写作教学的模式化。初中写作教学与阅读教学脱节，导致学生的作文无病呻吟。在当代文选的阅读教学中，教师只是单方面考虑从阅读的角度来看文选，更加注重课本内容的解读和讲述，忽视了文章写作方法、写作思路和写作技巧的分析和拓展，导致学生学习后只能理解文章的情节和内涵，无法进一步提高写作能力，导致对阅读和写作的兴趣逐渐降低。

(2)初中语文部编本中当代文选的写作教学。

初中语文部编写的当代文选风格多种多样。王荣生在《阅读教学教什么》中提出了根据文章风格确定教学内容[3]的观点。在写作教学中，教学价值点可以根据文章风格来确定。这些价值点可以包括材料选择思路、构思材料组成、选词造句、规划布局。

当代小说文学选择最典型的价值点是学习细节描述，提高学生的写作能力，充分利用细节描述，不仅可以塑造丰富而完整的圆形人物，还可以促进情节的发展。李准说：没有细节，就不可能有艺术作品。真实的细节描述是塑造人物和实现典型化的重要手段。[4]。以当代小说《台阶》为例。非常短的头发，就像刚刚收获的庄稼茬，不均匀，灰色，失去了活力。对于父亲的头发长度，颜色是细节，揭示了父亲的性格。学生们可以模仿并掌握细节描述的技巧。

单词的锤炼和修辞手法的运用是散文美的重点。新旧版教材中有两篇文章，分别是《散步》和《紫藤瀑布》。这两篇文章恰好是写风景散文和叙事散文。这两篇文章有一个共同的特点，那就是用词的锤炼、修辞手法的广泛运用和情感的真实展现。在《紫藤瀑布》中，每一穗花都在上面盛开，下面的花要放……这样精彩的描写运用了隐喻、拟人化、提问等。同时，巧妙地镶嵌了张、鼓等动词，灵活而精致。在叙事散文中，引导学生有替代感，将自己的真情融入写作。写作不能游离于作品，而要沉浸其中，在情感替代中锤炼单词和句子，运用好修辞手法。

诗歌当代文学的选择首先可以让学生理解诗歌中的诗歌语言，感受日常生活中的诗歌学习，学习诗歌的表达方法。其次，学生学习诗歌中的图像，掌握用图像表达情感的写作技巧。最后，学生可以学习当代诗歌的范式，并进行创新的重写。例如，在《怀旧》中，怀旧是一张小票，这种抽象的情感具象化和诗意的表达方式是学生在实际写作中可以使用的。同时，学生可以应用票等经典形象。怀旧是按照时间顺序写的，分别是当我还是个孩子的时候——长大后——现在，学生可以应用这种诗歌范式来重写，比如写母爱，分别表达四个不同的生活阶段对母爱的看法，母爱被描述为具体和感性的形象。

(3)议论文。

在当代议论文的研究中，重点是作者理论的结构和广泛的例子。初中生刚写议论文，简单的写作课老师往往很难给他们一个清晰的想法。教科书中的议论文选择，或论点或反驳，每篇文章都有自己的结构框架。例如，教科书中选择的怀疑与知识是一篇典型的议论文，结构模式可以提炼成学生写作应用的例子。怀疑与知识可以分为三个部分，第一部分引用名言来展示观点，第二部分展示第一个子论点，第三部分展示第二个子论点，并做最后的总结。在论证过程中，采用逐步进步、引用名言例子等方法，完全可以成为学生论文写作的模式。

(4)初中语文部编本当代文选的读写结合教学建议。

教师树立读写融合意识，有效引导学生关注。在备课时，教师学会从阅读和写作的角度看待同一本当代文选。同时，深入挖掘课文中的写作因素，让学生感受到写作水平与作者写作水平的巨大差距，从而引起学生对课文的真诚赞美和热爱，激发学生写作的主动性。

阅读和写作教学的结合也取决于教学活动的设计。教师可以在课后安排小练习，进行当代文选的模仿培训。朱说：古代作文写诗大多是模仿前辈，长期学习，自然熟悉[5]。教师应有意识地将文本选择作为汉语教学过程中写作的参考模式，让学生模仿。模仿应针对模型的逻辑结构、表达技巧等方面进行模仿。

叶圣陶先生曾经说过：语文教科书只不过是一个例子。通过这个例子，学生应该从一个例子中得出推论，练习阅读和作文的熟练技能。[6]在初中语文部编写的当代文本选择的阅读教学中，我们以精彩的文本作为学生写作模仿的例子，有意识地练习熟能生巧，充分发挥当代文本选择的写作价值，改变教师的汉语写作教学理念，提高学生的写作水平。