自主学习是从社会发展和人们自身发展的需要出发，从培养学生的自主意识出发，充分发挥学生的自主教育潜力，促进受教育者的积极全面发展。在作文教学中，自主学习贯穿于作文教学的始终，使学生真正成为作文的主人。

一、独立学习在作文预习中的体现。

预览是学生在教师指导下有目的的自学活动。作为课堂学习过程的五个环节中的第一个环节，它具有特殊的意义和作用。在作文指导课上，虽然老师在考试、思路、材料选择、材料组合等方面花了很多精力，但孩子们仍然无话可写。为什么？作文预览不到位，甚至没有预览，孩子们处于无米锅的状态。那么，如何改变现状，让孩子们做好准备，提高学生在课堂上独立学习的有效性呢？也就是说，在写作文之前，我们必须按要求收集材料。

作文材料来自生活。学生的生活越丰富，内容就越丰富。只有让学生学会观察，教他们观察的方法，他们才能更好地收集材料。例如，当我安排和写一种植物时，我要求学生按照一定的顺序观察它的特点。观察静态植物，并仔细观察构成它的所有部分；动态的应该抓住变化。当时，大多数学生选择观察树木。首先，从整体形状开始，把握整体印象，然后在附近观察细节。同时，要求学生调动各种感官，如耳朵、鼻子、口味和手触。。。共同感受。在布局的第二天，一些学生迫不及待地想给我看记录并告诉我。然而，三年级的孩子年轻，知识少，观察粗糙和一般，所以他们需要进一步的指导。例如，一些学生说：我看到的大树又粗又高！我只是问他：它有多高？他不知所措有多粗？我说：有多粗？有些学生需要进一步的指导。我说：它是什么样子的？在这样宽松的氛围和充裕的时间里，老师可以不失时机地给学生指导。

当然，收集材料的方法有很多，而且它们并不孤立。多种方法可以不断丰富材料。孩子们观察事物，欣赏生活，酝酿文章是一个独立和自由的过程。获得材料后，孩子的心是充实和快乐的。

二是独立学习在作文指导课上的体现。

作文指导课程的基本任务是鼓励学生正确理解主题和培训要求，初步掌握基本的写作方法，选择满意的写作材料，通过口头交流丰富材料，为练习的成功奠定基础。因此，如何引导学生构思作文是非常重要的。

概念包括问题审查、思想、材料选择、材料组织和使用适当的表达方式和技术。在新课程的引入中，组织学生进行问题审查，并及时纠正偏差。接下来，你想表达什么想法？然后选择最能表达思想的内容。例如，在指导写作文《学生的亮点》时，指导学生，如果你想赞扬学生乐于帮助他人的素质，你应该选择他帮助他人的例子来写作，而不是喜欢学习的例子。也就是说，根据这个想法来选择材料。选择材料后，是组织材料，先写什么，然后写什么，最后写什么。在哪里详细写作，在哪里稍微写作，如何过渡……主要属于写作方法的指导。为了让孩子们学会构思和掌握方法，我们必须广泛说话，充分调动孩子们的知识储备。在指导之后，剩下的时间让孩子们写作。此时，教师还可以通过检查，随时解决个想阻碍学生的问题。

在指导课上，宽松的环境、方法的指导和相互交流充分调动了儿童的写作热情，显著提高了写作效率。

三、独立学习在作文评改课上的体现。

(1)学生集体评选。

作文是学生努力工作的结果，所以在交出后，我们应该仔细阅读和研究，然后找出普遍的问题（特别是与写作的关键要求密切相关的问题）供大家品尝。当然，我们应该注意及时性。越快越好。随着时间的推移，孩子们很容易忘记。要更改的文章可以放在大屏幕上或手动复制。为了让每个人都在有限的时间内做好这项工作，老师应该首先展示评估和改革的方法，这样学生就可以遵循规则和法律。例如，在评论《难忘的事情》一文时，我把要求写在黑板上，让学生遵循评论。看看这篇文章的重点是什么？哪些地方值得学习？为什么？在谈到优点之后，谈谈缺点。如何改变它？老师在附近给出适当的建议、纠正和总结。让更多的学生说，以吸收他们的长处，感受新知识，理解不足。在课堂上，每个人都会改变一篇文章。学生参与评估和改革的热情相当高，效果良好。

(2)学生互评互改。

指导学生评价和改革的过程是一个从帮助到释放的循序渐进的过程，注重鼓励，注重指导。集体评价和改革后，儿童已知修改方法，可以进行相互评价和改变，允许他们表达不同的观点。作文评价应尽可能让学生有机会出现在作文中，让学生有机会表达对他人作文的独特看法，特别是注意一些通常写作不好的学生的演讲，找出他们作文水平不足的原因，从而对症下药。实验表明，学生相互评价作文具有以下优点：及时评价和改革，兴趣浓厚，扩大阅读范围，相互学习，相互启发。

(3)学生自评自改。

通过集体评价和相互评价和相互改变，学生有一定的评价和改变作文的能力，渴望展示自己的手。教师应抓住这个好机会，让学生进行自我批准和自我改变。鼓励学生改变更多，改变更好，评价作文修改小明星给予奖励。同时，教育学生认真、认真、说实话，公平、合理地进行自我评价，养成自我改革和自我检查的良好习惯。鼓励孩子们以各种形式进行自我改变。

这种改变以往作文的评价方式，让学生亲自参与，在评价中获得良好的情感体验，保持学生的写作热情，更有利于学生写出具有个性和真实感受的文章。

总之，作文教学是一项系统的工程。作文教学应努力进入学生的内心世界，贴近学生的生活。独立学习贯穿于作文教学的始终，认真把学生的工作放在首位，实现课堂内外的结合。这样，作文的过程就可以成为一个真正的教育过程。