高中生的体育教学有其自身的特点。高中男生的身体发育正处于巅峰时期，越来越接近成年人。他们的身体素质和运动能力有明显的两极分化。由于生理变化，大多数高中女生不愿意再参加运动，高中生也将进入社会，与社会保持更密切的联系。因此，高中体育教育应以完成课堂常规体育教学目标为重点，突出学生在课堂上的主体地位，以培养学生自觉锻炼能力、养成终身锻炼习惯、提高环境适应性为体育教学的主要任务之一。

1、了解和理解体育教学的主体性。

(1)体育教学主体性的意义。

根据体育教学目标，体育教学的主体性包括教师、学生、教材和传播媒体。其中，教师是领导者，起着主导作用。学生是教学的对象和学习的主体。在体育教学过程中，要突出学生的主体地位，引导学生认识和实践体育，认识和改造自己，追求新目标的主动性。

(2)主体性的特征。

自主性：独立教学，主要培养学生独立思考的能力，有自己的观点。

主动性：指学生的意识、积极性。

创造力：学生充分发挥智力、体力、创造性地完成任务。

独特性：学生的个性因人而异，每个学生都有自己的学习方式。

（3）体育教学是师生互动的主要活动。

体育教学活动的过程是一种主要的教育活动。在教师的指导下，学生根据体育教学规律、教学原则和学生的生理和心理特点，科学地进行体育学习和锻炼，并在活动中表现出主动性、自主性和创造性。其主要特点是在整个教学过程中，教师与学生之间的和谐互动达到了最佳状态，使体育教学活动达到了理想的整体效果。

二、如何突出学生在教学中的主体地位。

（1）建立良好的师生关系。

1.体育教师要善于发现学生的亮点。

教师应善于给予全体学生殷切的希望、善意的纠正和相关的评价。在教学中，教师善于观察和分析学生的情况：为什么学生沮丧？为什么这群学生不感兴趣？为什么那些学生站着不动？避免积极现象的表扬可以极大地激发学生的参与热情。

2.体育教师要成为学生信任的朋友，得力助手。

作为一名教师，我们不仅要教授知识，还要成为学生的亲密朋友，教学生如何探索知识。当学生仔细咨询体育老师时，多分析和讨论；当学生有困难向体育寻求帮助时，要更加热情和帮助；当学生不遵守纪律，需要你的提醒时，要更加宽容和沟通。

(2)让学生成为课堂的主人。

1.把体育课还给学生。

我们体育健康课程最重要的目标是健康第一，让学生在体育课上，可以提高学生的身体素质，可以发展学生的社会适应能力，加上教师的正确指导，学生掌握了一定的体育技能，提高活动能力，他们参与活动的热情，参与活动的意识也提高了。

2.让学生有选择的权利。

学生的学习方式和个性特征之间的差异是客观存在的。体育应根据不同学生的兴趣爱好，让学生自由选择参加各种体育教学活动。

3.让学生有机会展示。

教师应为每个学生提供成功的教学机会，努力使学生有所收获。在体育课上，我们应该为学生提供展示自己的机会。在一次微不足道的学生展示中，学生们经常得到自我满足，展示自己的专业知识，并在未来发展成为班级体育的骨干。

4.鼓励学生多交流合作。

与其他学科相比，学生应该有更多的机会进行交流和合作。我们应该利用这些优势，为学生提供更多的和学习机会，让学生相互合作，参与学习活动。

（3）加强教师对学生的指导。

1.帮助学生学会学习

古人还指出，教人钓鱼，只吃一顿饭，教人钓鱼，可以享受生活。为此，教师只能让学生掌握一定的学习方法，选择和使用合适的方法进行有效的学习，以确保学生的主要地位，真正反映学生的主要参与。

2.教师要因材施教。

因材施教的本质是教师要客观承认学生之间的差异。由于遗传素质、后天条件和个人努力的不同，学生之间的差异是不可避免的。在任何人群中，体育能力都有好的差异，在学生群体中也不例外。意识到这一点非常重要，它影响着教师对差异的情感和态度。教师应该知道差异是两面性的，一面是差异，另一面可能是专业。

3.鼓励学生创造性思维。

教师不能用自己的结论或预定的答案来限制学生的思维。鼓励学生敢于表达自己的观点，不怕学生的问答，尊重不同的观点，学生在这样平等的尊重氛围中，思维放松，敢于说，敢于参与教学，培养创造性思维，促进学生的个性化发展。

在体育日常教学中，教师应坚持，以学生为中心，真正结合教师的主导作用和学生的主要地位，注重培养学生的自主探索和学习，探索学生的个人自我潜力，培养高素质、高技能、独立创新人才奠定坚实的基础。