一是思想道德课堂教学存在的问题。

1.课堂教学忽视学生素质教育。

在实际的课堂教学中，素质教育仍未实施到实际教学中。由于思想道德学科在小学教学中的教学地位不如语言、数和英语重要，学校在实施课堂改革教学理念时并不那么积极。他们过于关注学生的成绩，而忽视了学生的素质教育。这种课堂教学使思想道德课堂教学的热情较差，从而忽视了学生的学习情况。

2.课堂教学忽视了学生个性的发展。

素质教育不等于扼杀学生的个性化发展，在学习过程中，由于学生的学习特点，许多学生的学习潜力没有灵感，面对考试导向教育，教师的教学方法使学生的记忆能力下降，大多数思想道德教师在课堂教学活动的实际过程中，忽视学生的个性差异，使思想道德课堂教学效率大大降低。

3.课堂教学生自身问题严重。

小学生的身心还不成熟。如果教师在教学中过度控制，会对学生产生一定的情感影响。由于学生自身的性格问题，他们在日常生活中不可避免地会受到一些不良气氛的影响，这使得学生在学习中影响学生自身的发展。在课堂教学中，教师对学生的偏见导致了这一现象。因此，教师在教学中缺乏一定的指导。

二是提高小学思想道德课堂教学效率的措施。

思想道德课堂教学效率不能一蹴而就，要求教师在日常教学中不断积累经验，提高教学策略和方法。

1.教学理念要适应时代的发展。

随着新课程改革教学理念的不断深入，教师应根据小学生的个性特点，不断更新教学方法，用故事或儿童歌曲吸引学生的课堂注意力。例如，当教学谈论我们的学校时，老师可以用儿童歌曲来吸引学生：叮铃铃，上课了。进入教室，坐下来。仔细听，不要滑动号码。回答问题，声音很高。学生们，表现好，家长们称赞，老师们笑了。学生们对一些儿童歌曲或故事有特殊的接受能力，学生们会在不断的阅读中慢慢地学习真相。它也会被这种更特殊的课堂所吸引。此外，教师在教学中应不断普及儿童歌曲的真理，使学生不断从课堂内容中感受真理，养成良好的学习习惯，激发学生的欲望，普及思想道德课堂教育的目标。

2.思想道德课应与学生的生活有关。

生活是一个教会人们很多真理的地方，而小学的思想道德课堂是为了帮助学生解决生活中的许多问题。例如，成功必须有办法课程教学生在学习中养成独立学习的习惯。在小学教学中，教师也应该告诉学生，成功没有捷径，但努力工作的人将离成功更进一步。鉴于这些教师应及时引导学生学习克服学习困难，在课堂教学中遇到不知道的单词，教师应告诉学生学会检查字典进行识别，学生自己发现的单词有助于学生加强记忆。此外，它是为了帮助学生意识到，当他们遇到困难时，他们不能依赖他人，而是用自己的实际行动来克服困难。在教学中，要加强学生的困难意识，培养学生的道德观和价值观，使学生喜欢思想道德课堂。

3.课堂教学突出了学生的主体地位。

在新课程改革教学理念的影响下，学习方法也在不断更新。在过去的教学中，教师是课堂的领导者，主导着课堂教学的所有活动。在当前的教学中，教师可以改进教学方法。首先，在教学中反映学生的主体。例如，在教学我们应该做最好的一节中，教师可以积极引导学生介绍他们的社区角色，教师也应该改变他们的角色。作为朋友倾听学生的概述。其次，教师应该给学生很大的鼓励。当学生在表达中感到害羞时，他们不妨给学生一个赞美的眼睛。当学生遇到困难时，他们应该引导学生作为朋友解决困难。小学生第一次尝试角色的转变会显得陌生，但在慢慢地从课堂表达中体验到成功的喜悦后，他们会找到自己的位置。让学生在课堂上不断表达自己的个性，尊重每个学生的主人。

4.创新课堂教学方法。

小学教学课堂需要创新的教学方法来吸引学生的注意。在教学中，教师应根据教科书材料创新教学方法，将书本知识转化为实际应用能力，以加强学生对知识点的理解。例如，在教学我是一个金融专家时，老师可以用游戏的方式把课堂变成一个小商店，这样学生就可以在实际交易中意识到金融管理的重要性。

三，结语

总之，教师在教学中做好学科教学工作。作为一名思想道德教师，我们应该始终关注学生的身心健康发展，使学生成为既有道德又有能力的综合人才。在教学中，改进教学方法，加强学生的学习意识，提高主体参与能力，提高思想道德课程的有效性，使小学思想道德课堂教学内容更加丰富多彩，培养学生良好的思想道德，使学生成为道德、智全面发展的“四”新人。