如今，在社会主义市场经济不断发展的环境下，社会中人们的价值观和价值规模不断变化，其社会氛围将渗透到各个领域，教学领域也不例外。因此，中学德育工作者面临着更重要的教育任务和责任。如何从德育管理体系入手，优化德育是德育研究的重要课题之一。

1、反思中学德育管理体系。

中学德育管理体系主要是在正确的德育指导思想下，按照德育原则构建的科学合理的德育组织体系。它属于中学德育体系，始终为中学德育工作提供应有的服务。因此，中学德育管理体系在中学德育工作中发挥着重要作用。在新形势下，中学德育管理体系在发展过程中存在一些问题，需要反思。

(1)德育管理被忽视。

如今，中学的德育管理体系一般以校长和行政体系为主，全面协调德育工作。然而，在当前的中学德育管理工作中，党和政府尚未形成共同管理的局面。此外，在校长繁忙的事务中，如果加上传统教育理念的限制，校长的管理工作大多集中在智能教育管理上，而忽视了德育管理[1]。虽然新时期的中学开始重视德育，但在实践过程中仍存在疏忽，德育管理不足，德育管理效率相对较低。

(2)德育与智育失衡。

目前，许多中学已经开始成立德育领导小组，但参与者与过去没有太大的不同，也没有发挥应有的全面教育作用。此外，一些中学校长掌握智力教育，党支部掌握德育，或教育部监督教育和德育，要么德育和智力教育分离，要么两者结合，任务太重。在这种情况下，优化德育管理体系势在必行。

（3）影响德育管理的因素很多。

在中学德育管理体系的运行过程中，会受到许多因素的影响，特别是管理理念、管理人员素质等方面。首先，在管理理念方面，如果缺乏以人为本的理念，充分发挥管理对象的主体性，将极大地影响德育管理体系的正常运行。其次，如果教师的德育质量水平不高，缺乏适当的德育教学和德育管理能力，将限制教师的德育管理效果，不能为学生提供科学的指导，也难以发挥其道德模范作用。

二是优化中学德育管理体系的途径。

目前，中学德育管理体系存在问题。归根结底，德育有一定的泛政治倾向，德育内容缺乏稳定性。一些学校甚至进行微观管理，限制了这一管理体系及其背后德育管理的正常运行。因此，我们必须优化新时期中学德育管理体系。

（1）更新中学德育管理体系的思想。

为了实现创新的改革和发展，中学德育管理体系必须融入新的思想[2]。例如，以人为本的概念是德育管理工作应始终坚持和实施的新概念。在这一理念下，要求德育管理者树立质量管理意识、同理心管理意识、创新管理意识等。同时，德育管理者应具备引入现代科技手段创新德育主题活动的意识，加强德育宣传教育，开展丰富多彩的德育活动。例如，在传统的劳动节日中，学校可以组织以爱劳动为主题的德育活动，增强师生的劳动意识，提高师生的劳动能力，使他们学会尊重爱劳动的人，养成良好的劳动习惯。

（2）完善中学德育管理体系的组织体系。

中学德育管理是一项复杂的重要任务，必须得到完善的中学德育管理体系的支持。为此，中学应促进中学德育管理体系的优化和建设。一方面，学校应完善德育管理体系中的责任机制，确保责任范围、责任内容的清晰性、具体性和全面性。另一方面，学校成立的德育管理小组成员应有教师和学生的参与，建立民主管理机制。特别是，德育管理的对象主要是学生，确保学生的参与对促进德育管理的有效发展具有重要意义。教师的参与和管理也非常重要，它可以调动教师开展德育管理的热情。

（3）通过德育导师制优化德育管理制度。

德育导师制的教育理念是让每个教育工作者首先成为德育工作者，主要通过德育资源的整合和优化，改善德育、智力教育的分离，也可以提高德育和德育的任务重量，真正实现全面教育的目的，也可以实现全面教育和全面教育德育的新模式，有利于优化当前的中学德育管理体系。

总之，目前的中学德育管理体系存在一些问题，限制了其高效、健康的运行。因此，中学应时期采取有效对策，优化中学德育管理体系，实现以人为本的德育管理，明确责任，落实责任，形成全员教育、全科教育和全过程教育的德育管理模式，促进中学德育管理的发展。