专题阅读交流：师生共同确定专题后，学生有指导地阅读。这种专题交流以作者为主题，如学习朱自清的《匆匆》、《其他作品《春天》、《背影》、《荷塘月光》等；有些人以思想为主题，如《星星》、《春水》、《爱的教育》等；还有一些人以名为系列为主题，如推荐学生学习《景阳冈》阅读《水浒传》；学习《草船借箭》，阅读《三国演义》；有以人物为主题的，如《毛泽东传》、《林肯传》等；还有以诗歌、歌词为主题的交流等。

书籍是好老师和好朋友。每周一次阅读交流课程，让学生报告阅读经验，不仅是一种教学管理方法，也为学生提供了展示阅读的机会。孩子们的眼睛因为智慧之火的闪耀而更加明亮，谈话因为默默的美德而更加优雅，简单而不成熟的心因为与书中人物的对话而更加纯洁和善良。

激情——敲打心扉，激发兴趣。

学生年轻的心是微妙而美丽的。为了让学生在练习中写出真实的感受，教师应该从生活情境开始，从感兴趣的话题开始，积极创造情感磁场，唤醒学生内心涌动的情感，激发他们的写作兴趣。

(1)言语动情。

教师应注意与学生的精神互动和情感交流，善于用孩子气的语言和情感话语点燃学生心中的火焰，使学生能够畅所欲言，表达自己的感受。教师可以经常向学生敞开心扉，比如讲述他们童年的故事，讲述他们在生活、学习和工作中的快乐，缩短学生和老师之间的情感。我们还可以密切联系学生的生活和想象世界，具体、生动、生动地描述作文教学，努力在课堂上营造特定的写作氛围，激发学生的写作兴趣。

(2)音乐渲染。

根据写作主题的需要，教师选择相应的音乐来渲染气氛，这将把学生带入美妙的写作场景，给学生带来强烈的吸引力。在母亲的手教学中，老师配备了背景音乐烛光下的母亲。随着老师的深情叙述和轻轻响起的音乐，屏幕上出现了母亲的爱，让我们温暖；母亲的无私，让我们感动；母亲的宽广，让我们震惊这样的诗歌。当音乐慢慢地在学生的心中流动时，学生们也会从母亲的手中感受到母亲的温柔，母亲的宽容和爱，写作的灵感也会涌出来。你也可以根据一段美丽的音乐进行想象练习训练。例如：听鸟儿的声音，想象茂密森林的美丽风景；闻到水的声音，想象泉水叮咚的溪流。波光粼粼的湖，汹涌的大海；听电机的声音，汽车的声音，嘈杂的声音，想象大海的场景。

(3)媒体展示。

利用多媒体教学手段，使用图片投影、视频等，使学生再现当时的生活场景，获得写作的主动性，思维更加活跃。在我收获了的教学中，老师播放了学生在假日团队活动中与家人一起旅行和同伴一起玩耍时拍摄的照片，并告诉学生：这张照片是你成长道路上的美好回忆。看着这个美好的时刻，它也会唤起你对过去的美好回忆吗？请回忆一下为什么这张照片会让你难忘？你能详细地谈谈当时的情景吗？你有什么感觉？这一幕促使学生们调动现有的生活体验，回忆美好的过去，他们用笔自由地写下这一幕。

什么是写作？写作就是打开你心中的一切，直到你不能再打开它。当学生有具体形象的感性材料和大量的外表积累时，生活也给了他们写作的灵感。从点到面，从浅到深，精彩的呈现，他们用语言表达美，表达他们的理解和情感，练习更有个性，找到自己的绿洲，体验练习是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。

练习教学的道路还有很长的路要走。只要教师心中有信念，不断努力，不懈追求，就能使戈壁成为绿洲，走上可持续发展、充满活力的练习教学之路。