写作能力是语文综合素质的体现。作文教学一直是语文教学的重中之重，难中之难。现实中，学生怕写，老师怕教的情况屡见不鲜。那么，如何让学生重拾信心，消除恐惧的阴影呢？笔者从教学实践中得到了一点启示:只要抓住重心，掌握命脉，激发兴趣，就能给学生一片绿洲。

一、重心-引导观察，用心体验。

(1)观察生活，捕捉素材。

观察是作文智慧能力的重要来源。即兴观察或故意观察是理解生活和获取作文材料的常用方法。

1.观察校园资源。教师应努力将丰富的活动引入课堂，如举办泡泡比赛、打电话、打手腕、顶气球、抓椅子等游戏；开展猜猜他是谁？活动，引导学生观察周围的人，掌握特点，从外表、表情、语言、动作、爱好等方面了解，找出他独特的个性。

利用校园文化的力量促进作文教学，将大量的校园活动赋予作文新思路。春天来了，组织寻找春天的足迹活动，带领学生观察春天的校园，引导他们谈论他们眼中的校园。在班会、晨会和中队会议上，可以安排一事一议、成语挑战场、故事接龙、辩论赛、诗歌朗诵、哑剧配音、童话创作会等内容，突出作文主题。我们还可以结合学校开展的学生活动，如英语角、艺术节、体育节、六一儿童节。。。努力将这些班级活动提炼成具有作文特色的汉语活动课。这些措施使学生能够呼吸外界的空气，从而在实践活动中获得足够的营养。这样，一个小插曲在课堂上，一个小活动在学校里，一个小玩笑在学生之间，老师们关心和热爱工人，甚至在校园里。

2.开发社会资源。生活的延伸和作文的延伸。社会是一个自然的作文实践基地。我们应该努力创造机会，让学生走向社会，然后关注国家和世界时事。例如，观察农村和街道的重大建设和细微变化，关注家庭中一些生活设施的增加；观察各阶层人物的工作表现：如警察指挥交通挥交通，老退休工人维持社会秩序，医生热情治疗患者；观察自然树木、花草、虫、鱼、鸟、动物、太阳、月亮和星空、河流、池塘和田野、水果和蔬菜；社会主义核心价值观在校园和中国传统文化的继承和发展。。。所有这些都值得观察和关注。相关新闻和报道可以成为学生文化生活的一部分。通过观察，帮助学生积累写作材料，培养学生的情感。

(2)发现细节，学会感知。

世界上有美，存在于微观之中。在生活中，真正感动人的往往不是一些事物本身，而是这些事物中不可或缺的细节。因此，总有一种声音让我们哭泣，总有一张照片让我们隐隐作痛，总有一个微笑让我们难忘。生活是丰富多彩的。学生的每一次发现、每一次思考和每一次感知都是构成文章的元素。作为一个始终生活在生活中的生活个体，学生缺乏的不是生活，而是生活的感觉，缺乏灵魂和生活的契合。学生们每天都要经历父母的亲情、长辈的关心、学生的友谊和与周围人的交流。教师应引导学生调动各种感官，进入生活，学会感知。

二、一条命脉——吸收营养，仿中求新。

作文是指孩子们用语言表达自己的生活、情感和思想。帮助每个学生具体、清晰、流畅地表达自己的生活、思想和情感是我们教师的职责。作文教学是让所有的孩子逐渐学会清晰、理解、真诚地表达自己的生活、情感和思想。模仿是学习方法的重要有效途径。

(1)课内吸收，获取材料，掌握规律

1.细节模仿-扩展文本的使用。细节是文章的血液。教科书中有一些文本。细节描述生动生动，是学生学习和模仿的例子。教师应充分利用文本资源的优势，引导学生仔细品味，并在自己的练习中使用。例如，专注一课描述了法国大雕塑家罗丹全神贯注地修改作品的场景，具体生动，非常有感染力。在教学中，作者首先引导学生通过阅读、想象力、绘画、感知等方式，理解作者使用抓住人物的动作、表达和联想的方法，生动地描绘人物的形象。因此，然后引导学生联系生活进行详细的模仿训练，写熟悉的人做一件事的动作、表情等，可以表现出他的专注，也可以描述他的心不在焉。有一个学生这样描述：爸爸正在电脑前学习EXL，哦，快乐地看到一个孩子的手机，哦，快乐地打电话。看起他的脸，就像一个孩子一样。

2.注意力大，模仿整体思路。有一次，在教完课文《唯一的观众》后，我觉得这篇文章在选材、选词、造句、规划布局等方面都非常成功，我打算让学生模仿。当时，在激励学生选择写作对象时，一个学生说他要把一只猫写成一个向导。我记得当时教室里有一片哗然。我的第一反应是皱眉，但我仍然抑制了一点不满，让他说：有一次，我又在房间里玩了。不，应该说，当我的家人制造所谓的‘噪音’时，我发现那只叫‘咪咪’的猫在仔细听。起初，我认为这是偶然的，但第二天和第三天仍然如此。我弹钢琴的时候，咪咪总是走进房间。我明白它喜欢钢琴的声音。从那时起，我试图阻止自己演奏错误，这样咪咪就不会听到那些糟糕的钢琴声音。有时候，当我演奏错误的时候，我会在那里得到一些鼓励的人。我趁热打铁，及时鼓励:同学们，我们只需要仔细观察和体验，然后真实地表达我们的感受。这样，你的作文才能打动人心。有的学生点头，有的若有所思...

模仿是一种具有高度智慧和复杂技能的教学方法。除了参考和模仿外，改写、续写、缩写、写作、阅读感受和童话诗歌创作都是阅读和写作相结合的有效练习形式。

(2)课外吸收，丰富材料，净化灵魂

大量的课外阅读在积累学生的语言材料、提高写作能力和培养汉语素养方面起着至关重要的作用。鼓励学生多读书，读好书，养成阅读习惯是教师的另一个重要责任。为了促进学生对阅读感兴趣、生成和有效，我们开设了两种阅读交流课程：

独立阅读交流：是指在教师的指导下（以书籍的健康和有益性为前提），让学生独立选择书籍，尊重自己的喜好，阅读自己想读的东西。教师根据不同的文章类别，从不同的角度，不同的重点引导学生阅读和交流。重要的是引导学生在交流后写作，每节课留出10分钟，有选择地写作：或整理课堂听力内容；或继续摘录好的单词和句子；或者可以使用积累的语言写片段，使用积累的写作方法和材料进行模仿；或者你可以写下你的真实感受或受到哪些材料的启发。