问题背景:

在新课程建设是学生自我管理、自我教育、实现自我多元化发展的重要阵地。

社区生活不仅是学校生活的重要组成部分，也是培养中学生综合素质、促进中学生综合发展的重要渠道。社区生活独特的教育价值，能有效促进中学生的自主与责任、民主与合作、个性与社会发展，特别是道德素质、内在潜力、沟通能力和自我发展能力[1、2]。

目的：

首先，了解高中社区发展的现状。

第二，探索参加社区活动是否对提高学生能力有积极作用。

第三，随着新课程改革的深化，社区活动将越来越受到重视，因此本研究的结论也可以为积极实施社区活动的学校提供参考。

研究方法：

主要采用以下科学研究方法：文献分析、自制问卷调查、SPS17.0软件工具：

一、讨论与总结。

(1)总体情况。

本文旨在研究高中社区发展的现状和有效性，随机抽取安徽省阜阳市一所中学的学生和教师进行问卷调查。在教师问卷方面，学校、教师本身和学生都认为我们学校的社区活动是积极和热情的，但我们也需要加强跨学校交流的交流与合作。从学生问卷的角度来看，学校、教师和学生都认为我们学校的社区活动是积极和热情的，但家长对学生参与社区活动的支持不够积极。

绝大多数学生愿意积极参与社区活动，参与者主要是个人兴趣。学生们普遍认为参加社区活动可以提高他们的能力，所以他们对社区活动很满意。绝大多数学生认为参加社区活动不影响学习，但有助于提高学习能力或其他能力。

总的来说，积极参与社区活动对促进学生的能力有一定的作用，但学生参与比赛的比例不够高，这就要求学校为社区活动的发展搭建更多的参与平台，让更多的学生参与。

（二）建议

1.营造以学生为主的社区氛围。

社区氛围是衡量社区能否长期发展的重要标准。在目前的应试教育课堂上，教师仍然占据主导地位。大多数学生处于被动接受的状态，这种现象也存在于社区中。学生应该在高中锻炼自主发展的能力，社区只是提供了这样的环境。高中社区活动应以学生为主体，以教师指导的方式进行。学生应完成社区章程、日常管理、活动计划和活动实施，教师仅从侧面进行指导和协助。

2.了解学生。

绝大多数学生愿意积极参与社区活动，参与者主要是个人兴趣。学生们普遍认为参加社区活动可以提高他们的能力，所以他们对社区活动很满意。绝大多数学生认为参加社区活动不影响学习，但有助于提高学习能力或其他能力。

3.转变观念。

调查发现，只有56.7%的家长认为家长支持并鼓励他们选择自己喜欢的俱乐部。9.7%的家长只希望学生参加学习俱乐部，9.3%的家长反对学生参加俱乐部活动，24.3%的家长只问学生是否参加俱乐部。进入高中后，应对高考意味着学校、家庭、教师和学生的紧张准备已经开始。在学校里，教师应该带头、得分、家庭和学生应该是理想的大学。虽然俱乐部活动属于课程，但这样的软课程（高考课程）能否提高考试成绩？在这种片面追求分数的概念下，许多家长冷眼旁观，不支持孩子参加俱乐部活动，甚至鄙视孩子在俱乐部活动中取得的成绩，极大地挫伤了孩子参与的积极性。

4.更好地发挥学校的作用。

调查显示，在学校支持与跨学校合作方面，55.6%的教师认为学校对社区的发展有很高的支持。在跨学校交流方面，只有14.8%的教师选择频繁，这表明社区的跨学校交流并不多。对于有专家指导你社区的学生吗？在这方面，44.4%的教师选择永不，只有7.4%的教师选择频繁选项。从结果可以看出，代表社区参与比赛的学生只占参与调查的学生的20.9%。可以看出，社区活动的发展必须充分发挥学校的积极性，通过学校为社区搭建走出去的平台，为学生创造更多的学习和展示机会。

5.探索更多的方法。

你认为社区活动应该如何发展以增强对学生的吸引力？在这个问题上，学生们认为他们应该增加更多的接近学生、学校、社会生活、增加活动类型、创新活动内容和尽可能集思想、实践、文化于一体。我们的社区活动可以根据学生的实际情况找到更多适合学生的活动内容和形式。例如，基于学生真实生活发展活动的内容，在每个社区活动的具体设计和实施中，可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好和成长需要，从他们真正感兴趣的领域或真实的个人生活，社会生活发展活动内容，而不是遵守规则，在这个过程中可以帮助学生注意生活，记录他们的高中生活，可以让学生体验创造的乐趣和合作的乐趣。

(3)研究的不足和展望。

本研究的调查范围仅限于阜阳的一所中学。由于不同地区和学校的发展不同，本研究的结果有一定的局限性。后续研究应在更大范围内进行调查，全面研究不同学校的发展水平，确保研究结果更加准确，为不同地区和不同层次的学校提供参考。