前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：让孩子聪明的方法不是补课，不是增加家庭作业，而是阅读、阅读和再阅读。教育家陶行知多次警告青少年不要把自己锁在笼子里，学会解放空间，努力扩大自然界和社会视野，获得丰富的知识。

刚接手初中第一天，在语文课上，很少有人问课外文学知识，很少有人能深入谈论自己的观点和感受。作为一名语文老师，这是多么尴尬。事实上，这与学生的阅读密切相关。因此，我调查了两个班的100名学生，发现了一些常见的问题：

1.学生课外阅读兴趣较低，以娱乐为主要动机；

2.学生课外阅读时间少，阅读量不足；

3.很少有学生做阅读笔记；

4.学生阅读卡通、娱乐杂志和影视作品，低俗小说占很大比例。然而，他们很少涉足中国古典名著、现代诗歌散文、小说和报纸，基本上与外国文学没有接触。

学生的课外阅读量如此之差，尤其是文学阅读量严重不足，对科技书籍不重视，直接影响语文课堂教学。造成这种情况的主要原因如下:

1.学生成长的环境。

2.教学的功利主义使教师不得不放弃。

3.家庭漠视。

面对学生课外阅读的现状和新课程标准的要求，作为一名语文教师应该做些什么？课外阅读会影响教学质量吗？面对这一疑问，许多教师胆怯，不敢大胆探索和尝试课外阅读教学。一开始，我也担心，在开学之初的彻底考试中，我教的两个班的语文平均分落后于其他班10分以上，在第一个月的考试中落后于其他班5分以上。此外，本月的考试是交叉试卷，流水改变试卷，具有很大的参考性。俗话说：穷就变，变就通。为了改变现状，我大胆尝试了以下几个方面：

首先，让阅读进入学生家庭，培养学生课外阅读的兴趣。

孔子说：知道的人不如好的人好，好的人不如快乐的人好。激发学生的阅读兴趣，让学生好阅读，快乐阅读是关键。如果一个学生对阅读有强烈而稳定的兴趣，他就会有意识地克服许多困难，消除各种干扰。为了调动所有有利因素，培养学生对课外阅读的兴趣和习惯，我建立了课外阅读微信小组。许多家长加入了这个小组。每周，我都会和家长们讨论文学作品阅读的话题。一开始，几位更积极的家长参与了这个话题的讨论。我抓住机会，利用情况，逐与父母讨论阅读对孩子成长的意义。我们经常讨论一些作品，分享我们的阅读经验。在父母的影响和驱动下，孩子们也逐渐对阅读感兴趣。

二是教师积极倡导，营造氛围，推荐书籍，教其方法，加强沟通。

（1）营造良好的阅读氛围。

绝大多数初中生只是把课外阅读作为一种娱乐，没有目的阅读，这种阅读效果很差。为了为学生的课外阅读营造良好的氛围，我让学生带一两本他们最喜欢的课外书回来，建立课堂阅读角，业余时间可以看到，阅读后可以交叉阅读。这样，每个班的阅读角逐渐丰富起来，阅读已经成为我班业余时间的一道美丽风景。

(2)推荐适合学生阅读的课外书籍。

一个班，几十个学生，阅读水平参差不齐。那么，教师的指导是必不可少的。我根据学生的不同阅读水平推荐不同的书籍。不同的书让学生感觉不同，在拓宽知识面的同时，也可以在一定程度上提高他们的思想。

(3)教其方法。

1.制定计划。每学期开始，帮助学生制定本学期的课外阅读计划。老师和家长随时监督学生的阅读。

2.有针对性地指导阅读。阅读分为三种方式：精读、略读和浏览。根据不同的书采取不同的方法。如果你只需要了解情节，你可以浏览阅读；如果你想学习写作技巧，你必须仔细阅读。

3.边读边做标记。俗话说:不要动笔墨，不要读书。这种阅读习惯可以说是提高学生课外阅读质量的关键。我不仅鼓励学生随时写下智慧的火花

4.阅读应该应用你所学到的东西。你不能愚蠢地阅读和记忆。教师需要善于发现学生在阅读、口语交流、练习等方面的亮点，不断鼓励学生努力学习使用。

三是加强沟通，提高能力。

（1）组织学生开展各种阅读活动。

(2)课前交流。

我认为课堂培训和积极的评价可以提高学生的表达能力，从而不断提高他们的汉语素养。从第三周开始，在课前5分钟，我让学生轮流上台，讲述他们阅读的课外书籍，可以讲述一个细节、一个角色、一种技能、一段内容、一种感觉、一种体验等。课堂交流已成为课外阅读的助推器。在交流中，学生的思想和表达能力得到了提高。

总之，课外阅读是提高语文素养的重要途径，应该受到我们所有语文教师和学生的高度重视。学生要拓宽阅读范围，教师要少讲多指导。课外阅读量的提高也有助于提高教学质量。因此，作为语文教师，我们应该充分重视课外阅读。