几年来，总结班主任工作，感慨万千，我感觉要让一班有好的班风，有强大的凝聚力，校长在做好一些日常工作的同时，还要有一颗爱心，用真情融入学生中，更多的理解和理解，让他们相信你，愿以您为好友，愿与您多角度交流思想。一句话，要用心浇灌，用爱心育人。Terkinsky曾经说过：“只有用爱心来教育学生。”校长对学生的爱是使课堂工作顺利开展、教育好每个学生的重要前提。在我的班主任工作中，我通过以下几点来说明。
一、以“心”认识学生。
（一）观察
课堂上，自习课，课间休息时间等。平时注意观察自己，这是了解学生最重要的方式之一。
(二)通过学生的方式认识学生。
平日里，我会经常找一些比较好的同学聊天，然后不知不觉地从她们的口中认识了一些学生，有时同学间聊天时，我会趁这个机会谈一谈，以便了解一些情况，同时我也会鼓励更多的学生去关心班集体，关注周围同学，如班上出现不良现象时要敢于反映情况，因此，当课堂上有事情时，一些学生就会及时给我反映。
(三)向任课教师了解一些学生情况。
通常情况下，我会经常和任课教师沟通交流，询问他们班上的一些情况和他们对班上一些学生的看法和一些认识，经过一个学期的学习，我发现通常从任课老师那里得到的资料都是更有用的！当然，了解学生也有其他方式。
二，用“心”对待学生。
(一)以爱心激发学生。
高尚的爱情观要求教师要有高尚的师德，要充分运用其影响，激发学生的理性、道德和审美观。校长教师的一句话，一个姿势，一个目光都像高明的琴师，在学生的心弦上弹奏着一曲动人的音乐。校长要以自我言行一致、明明白白的品质、对工作认真负责、精益求精的态度来感染学生、身先士卒、身体力行，要求学生做自己想做的事自己先做到，用自我的行动影响学生。
与此同时，班主任的爱心也要公平，一个班级内品学兼优的学生有之，班主任不应该偏信偏爱；品学平差者有，班主任不能一视同仁。要不然受到冷淡歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝理解教育。
(二)用爱心温暖学生。
校长一要关注学生的成长，引导学生树立正确的人生观，培养他们的优良品质和礼貌习惯，引导学生学会做人。二要多讲做人的道理，讲讲做人的原则，让学生“悟”成君子需要有好的品德，注意引导学生获得健康的心理。三要多和学生谈心，交心，做一个学生的知心人，你只有让学生完全信任你，才能理解学生心中的“结”，从而排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要多关心学生，体贴学生，想方设法解决学生生活中的困难。
(三)以爱心激励学生。
真正爱护教育对象，就必然要严格要求，无原则的爱情就是偏爱溺爱，过分的严厉则缺少感情的交融。为此，班主任对学生的要求要适度、合理。对学生的严格要求应该完全尊重学生。校长对学生有严格的管教很有必要，但如在批评教育中讽刺、嘲讽、辱骂、体罚等，都不符合严格要求。
批判性应该是善意的，个性就是不断犯错的同学，应该进行适当的批评，春雨润物细无声嘛！总而言之，批评的艺术应该是严格与善的完美结合。同学们对班主任的批评，不仅让他们感觉到了严苛，更让人深思。
三是以“心”教育学生。
(1)懂得包容，理解学生，以同龄心态尊重学生。
班主任工作要尊重学生的个性，要善于“心理转换”，设身处地体察学生的心理状况，关注学生学习上的细微变化和点滴进步，及时引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任老师产生一种亲切感、安全感。心理上存在着一种“自我人效应”理论，班主任信任学生、尊重学生，可以激发学生的自尊和自强，激发学生奋发向上，战胜困难，产生强大的内在动力。
(二)以民主方式解决问题，给予学生“辩护”的权利。
民主并不只是简单的让学生们愿意和你交流，而是可以培养学生的民主意识。而且专横的作法是人心大失，表面看起来，你最威风，你永远是对的，但是在学生心中永远和你是隔阂的，为什么不能听信谁的？
"辩解"不仅能让班主任了解事物的真相，帮助解决问题，还能成为学生维护自己的权利和自尊的手段。人生，最重要的一点是要自尊，学生懂得自尊，班主任应该快乐。当然，也不否认一些学生思想认识不正确，老是掩饰自己的错误，甚至于狡辩。所以，为什么不让他充分表现出来，我们耐心地倾听，然后从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。
(三)把握机遇，选择最佳时机，开展思想教育。
校长要真正爱护学生，那就是要先了解学生的感受，尊重学生个性，了解学生的特点，以平等性的态度与他们耐心交谈，交往，在交往中寻找教育的时机，只要班主任注意调查研究，摸清学生的思想脉搏，把握学生心理活动规律，善于把握教育时机，使教育工作更主动、更有效。特别是对于后进生更重要。
身为一名班主任，我总是注重在学生的内心深处播撒阳光，把塑造学生良好的个性作为自己最高的目标。看到自己的学生在各方面健康地成长，我作为班主任感到欣慰和快乐。要照亮别人，自己的心里一定要有火焰。因此，今后我要努力完善自己，与时代接轨，不断学习，培养更多健康、优秀的人才！
