初中学生面对升学的压力，花大量的时间在知识记忆和技能训练上，很少有心情耐心、细读，因此难以提高阅读效果，语文学习成绩也难有起色。要重视这一现象，在课堂教学中要加强对学生的引导，不仅要自主创新阅读教学方法，而且要使每一个学生认识到读书的重要性。老师要注重创设一个好的学习环境，动员每一个学生参加，在广泛的阅读中增加知识积累，提高学习能力。

一是要营造良好的学习氛围。

要提高初中语文阅读教学的有效性，首先要调动学生的积极性，使每一个学生都能积极地参与到阅读活动中去，从而有效地开展阅读活动。要达到这一目的，教师应结合教材内容，创设与文本内容相适应的教学情境，从而对学生具有较强的吸引力，使学生在阅读中感到愉快，掌握更多的阅读技巧。

如：在课文《济南的冬天》教学中，老师可先让学生讲一讲冬天的特色，有哪些美景。下一步老师要带学生阅读课文，特别要让学生注意比喻、拟人化的手法，分析其在描述场景特征方面的作用。因此，同学们认真阅读，显得很积极，而且还活跃了课堂气氛，通过情绪化的朗读课文，体会济南寒冬之美。然后老师为学生呈现老舍相关资料，深入了解济南的位置及相关的政治、文化背景。这不仅拓展了学生的视野，而且提高了阅读教学的效果。

二是改变教学方法，加深学生的认识。

在传统的教学模式中，教师只是简单地让学生阅读课文，然后向学生讲解相关知识，这样学生就显得很被动，学习效率不高[1]。对于这一点，教师应从教学方法上做些改变，结合学生的实际情况，鼓励他们积极地表达，激发学生的想象力，从而更好地理解文章内容。

如：在《故乡》课文教学中，教师让学生通读全文，再谈自己最初的感受。有些同学认为主人公离开家乡后，并未表现出一点留恋，也有人会说主人公对家乡有留恋，也有失望，十分矛盾。老师应该肯定学生的思想，使他们的思想得到发展。然后老师引导学生进行准确理解，逐步加深对文本重点字、句、段的感觉，确保在阅读中有所收获。

鼓励学生提问，引导学生进行探究。

同学们在阅读过程中常常会出现困惑，这说明学生们在认真思考，也进入了文本中。老师要结合学生的这一情况，鼓励学生大胆提出疑问，引导学生进行探究，这样既有利于学生顺利地找到答案，又能提高自主阅读学习的能力。未来，学生还要主动去探索，为以后的语文学习打下坚实的基础。

如：在《孔乙己》课文教学中，教师可先让学生预先做好预习，然后提出疑问所在。老师要根据学生提出的疑问，启发学生思考，结合学生的学习成绩提出问题：“鲁迅先生在文中写了些什么‘笑’？为什么孔乙已经没有得到别人的同情和帮助，甚至还拿他开玩笑呢？这是怎么回事？有什么艺术效果？」老师首先要让学生独立思考，然后在小组内交换意见，在一起分析和讨论的过程中形成答案。在此模式下，每位学生都能掌握解题方法，提高了阅读教学效果。

利用资讯科技，巩固学习成果。

一般来讲，初中学生阅读兴趣不强，而且有些文本内容比较深，文字也很晦涩，很难激发学生的阅读热情[2]。针对这一问题，教师可将多媒体引入阅读教学，以图象、音像、音像等形式表现课文内容，加强学生视觉、感官的刺激，逐步感受语言文字的魅力。学生在这样轻松、快乐的气氛下积极阅读，同时也巩固了阅读学习的成果，达到了预期的阅读教学目标。

如：在课文《背影》教学中，要让学生感受父爱之深，体悟语言之美，进而感染和感动学生，教师应运用资讯科技，向学生展示图片、录像等，以「背影」为主题，配合文字与音乐。从而使学生能感受到父爱，也深刻地了解朱自清在文章中蕴涵的感情。

因此，初中语文教师应重视阅读教学，通过创设轻松、趣味性的教学情境，促使每一位学生积极参与阅读教学活动，感悟知识，提高语文综合素养。要改变阅读教学法，让学生充分感受到文本所蕴涵的美的因素，同时也能体会其中的思想感情。从而使学生的阅读能力逐步得到提高，同时也养成了终身阅读习惯，为学好语文奠定了坚实的基础。