一、当前高职美术课堂教学存在的问题。

(一)学生学习兴趣不高。

爱好是最好的老师。然而，目前，在美术教学中，学生学习兴趣较低，是一种普遍现象。因为美术学科的地位仍然比较低，不管是学校、老师还是学生都不重视美术学科，就连美术课的老师也会有老师在课上把它占到。这种教学问题的存在和现状，严重影响和阻碍学生对美术学习的兴趣，难以提高学生美术学习的效率，不利于学生创新思维能力的培养。

(二)教学方式传统落后。

目前，在美术教学中，教师的教学模式与观念传统滞后。许多教师在课堂教学中，由于没有考核等相关附加条款的约束，就中学美术而言，课堂教学往往只是草率处理，老师们没有把时间和精力放在美术课堂教学的改革和创新上，更别说培养学生的思维能力和实践能力了，这种教学现状严重影响了学生思维能力的发展。

第二，艺术教学的创新策略。

1)激发学生的学习兴趣。

在大脑皮质中，兴趣和最大的兴奋中心有关，兴趣是人类具有趋向性的心理特征。当人们对某事感兴趣时，学习欲望总是在特定的情况下发生的。脱离了这一特殊情境，学生的兴趣、学习愿望将无从谈起，更无法实现。

1.激发学生的情感，激发学习的兴趣。如何在教学中培养学生的学习兴趣？本人认为：老师一定要热爱自己所教的学科，要勇于承担为人师表、教书育人的责任，在备课、讲课时，一是要熟练掌握教材，要精心安排教学过程，要从激发兴趣入手，让学生的情绪由被动变成愉悦，主动；有意识、积极的心态。学生要做学习的主人。在学习过程中让他们发挥主导作用。用兴趣做向导，引导学生独树一帜，用普通人的思维去思考、分析，却得到了一个全新的创造。

利用分组比赛，激发学生的学习兴趣。求知欲是与生俱来的，自尊心很强，喜欢展示自己。作为一名教师，我们应根据这一特点，有意识地调动学生的竞争意识，有利于激发学生的兴趣，加深学生对所学知识的深入理解。

例如我在教色彩的时候，采取了分组比赛的方式，把全班同学分成四组，要求在规定的时间内完成同一作品，同学之间可以互相交流，互相帮助，最后请其他老师帮忙批改，看哪一组的分数高，谁就赢。这样，大家心潮澎湃，都想争第一，都想争胜，于是，在激烈的竞争中，各组形成了互相合作、互相学习的习惯，同时也激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的学习兴趣。

第二，培养学生的审美意识。

1.美丽是什么。老师教给学生什么是美，什么是行为美，什么是心灵美？老师是美的发现者，也是美的创造者，我们要用心灵去感悟、表现，尽可能丰富学生的生活，陶冶情操，提高审美。运用艺术的创造过程，唤醒人们对生活的感受，以艺术的基本形式来表达内心情感，快乐地进行充满幻想的艺术教学，用自己的思维去思考，用自己的方式表达，用自己的意志去创作，达到创造力与身心素质的全面协调发展，共同创造美好的生存环境。

2.善于发现美丽。生命中到处都有美丽，只是我们缺少观察而已。一个著名画家说过，在这里，观察能力的培养有多重要。老师给出一张色彩照片，学生首先要思考如何才能构成美，要用暖色或冷色来更好地表现这幅画。通过观察去发现美，在绘画中去表现美。

艺术专修课以提高审美素质为主线，要突破，就要提高造型能力。创造力是美术专修课程的起点，教师不应将主观意志强加于学生，使每一个学生都具有个性、特色、专长，善于观察、勇于表现、敢于创新。常带学生写生活，在写生过程中学会用眼睛观察、分析比较、思考如何进行绘画创作。怎么样可以有创新意识，但不脱离实际情况。

3.加强教师和学生之间的沟通交流，实现思想共享。师生之间以及师生之间的沟通与交流，对促进思维的交流与发展有着重要的意义和作用。中学美术教学中，教师可根据某一优秀美术作品，或某一知识点，进行交流讨论，使学生在艺术交流讨论中不断提高自己的艺术素养。另外，在日常学习过程中，教师要加强与学生的沟通与理解，了解学生实际的心理状态、学习能力等，为提高学生的思维能力打下基础。

在培养学生创新能力的同时，要从培养学生创新能力的角度出发，从培养学生的创新能力入手，激发学生的学习兴趣，提高自身素质，更新教育理念，并积极投入到教学实践中去。

总而言之，在新课改的大背景下，教师应通过艺术教学，培养学生的审美情趣和创新思维，全面提高学生的综合素质。文章从高中美术教学中存在的问题出发，探讨了在新课程改革背景下，美术教学中学生创新思维的培养策略。