中等职业学校的办学宗旨是为社会培养和输送一线的复合型技术人才，但随着教学改革的不断深入，新时期的教育发展对高职教育提出了更高的要求，传统中职教育培养的人才已难以适应社会发展。要有效地提高人才培养的效率，必须重视教学管理，创新教育教学管理策略，用科技手段、先进的教育观念，推动高职院校与时俱进。

一、科学的专业课程和文化课程的统筹。

一是要明确专业课的重要性，在日常教学中要重视专业课课时安排。特别是在资源配置方面，要以专业课程为主，文化课为辅，全面满足高职学生个性化学习需要[1]。二是文化课程设置要注重其构成结构，在教学安排上要突出文化课为专业课打底、服务的效果。从中职院校旅游管理专业来看，在文化课程的设置和安排上，可以适当增加礼仪、语言课程，为专业导游、酒店管理等课程做铺垫，以满足学生的专业学习需求。与此同时，学校也应该根据学生未来的发展方向，合理调整文化课的构成。在专业课程和文化课程之间科学地协调合作，是学生学好专业技能的良好基础。此外，学校应充分把握学生的实际需要，提供个性化的学习方案，例如那些文化基础薄弱的学生希望在学校能提升自己的文化水平，而有些学生则更愿意夯实自己的专业技能，为此，需要教师合理配置教学资源和时间，开展个性化教学服务。

二是注重专业素质的教学管理。

职业技能对中职学生来说固然很重要，但随着社会的变革，时代的变化，越来越多的企业开始重视人的职业素养。所以，高职院校在教育教学中要注重职业素质教学，为社会输送更多全面发展、德才兼备的复合型实践者。中等职业学校学生专业技能操作训练是一个非常复杂的过程，对于许多工厂或企业来说，仅仅数月就能完成一般的技术操作，但为什么职业院校要花几年的时间？首先，我们不仅要教给学生专业的操作技巧，更重要的是要有坚实的知识作支撑，同时具备良好的心理素质、专业素养。针对这一点，学校要注重教学硬件、软件的升级更新，大力引进新型教学设备，整合现有教师力量，开设专业的专业素养教学课，引导学生树立正确的价值观。与此同时，学校应积极建设有本院特色的实习基地，与厂企合作，为学生提供更多的实践机会，让学生在实际操作中实践技能，实践其专业素养。

第三，构建和谐师生关系。

“以生为本”理念不断被提出来，要进一步推进中职学校教育教学管理水平的提升，要在管理工作中突出学生的主体地位，建设和谐的师生关系，促进学生发展和培养，建立一个畅通的交流平台。教师要学会换位思考，从学生发展出发，制定有针对性的个性化教学方案，这是实际管理中的一项任务。与此同时，要加强与学生的沟通和交流，切实发挥班级干部的作用，只有深刻理解学生的内心需要，才能促进自身教学计划的调整，从而促进课堂教学效率的提高。由于因特网的普及，使目前师生面对面交流的机会越来越少，这一现象对大学生的社交社交产生了很大的影响。为此，教师应注重与学生交往，拓宽交往渠道，在培养学生思想道德品质的基础上，营造良好的学习氛围。

四是强化学籍规范管理。

一般来说，中职学校采用的是三年制，学生的整个学习系统包括理论和实践两个部分都要在三年内完成[2]。这样做很大程度上限制了学生的社会实践，导致许多教育时间都被浪费掉。再加上目前许多中职学校开设的实践技能缺乏科学，许多知识相对滞后，不能满足新时期学生的实际需要，从而使学生的发展受到限制。所以，我们可以思考和探索新的学制方法，如果把三年学籍管理制度取消，让学生们能自由走出教室，一边参加社会实践，一边加强基础理论知识，不但能积累实践经验，还能处理就业与学习的关系。自然，这种开放的学籍制度还存在许多问题，需要进一步完善，如何保证学生能按时完成学业，值得我们深思。

总之，随着中职学校的快速发展，企业在经济市场上对技能型技能型人才的需求日益增长，对人才的需求日益增长，这对于中职院校来说既是机遇，又是挑战。所以，中职学校必须重视教育教学，切实提高管理效率。