校长自身素质的提高

1.校长要成为有意识的学习者

校长应该是一个有意识的学习者，这意味着校长有强烈的意识，可以随时调整自己，适当地定位自己的角色，有意识地利用所学到的专业理论知识来指导行动，并将义务、权利、标准化、情感和态度内化为主导行为的概念。校长应始终对自己的职业角色有意识，明确职业身份和职业发展要求，加强职业认同感，有明确的意识，安定下来，履行职责。

2.校长要提高行动中的反思能力

校长领导能力的培养不是一蹴而就的。它必须在生活和工作中学习，在领导学校的教育中实践。逐步反思能力是一种实践思维，是行动后的思维，与实践行动密切相关。不断总结和反思学校的办学和管理实践，是提高校长领导能力的重要战略和途径。在学校实践中，校长认真不断总结办学经验，反思过去的工作，敢于批评和否定自己，才能在新的平台上实现自我超越。反思能力在校长的发展中起着基本的关键作用。没有行动后的思考和实践中的反思，校长很难独立发展，提高领导能力是空谈。

3.保留一定的决策空间

在当今时代，新事物、新信息源源不断地涌现出来，或混合好坏，或真实性难以区分，在认识到事物的本质之前匆忙做出决定，可能会有一定的盲目性。因此，校长应该谨慎地处理一些涉及学校长期发展和员工切身利益的问题。暂时难以做出决定的，应该推迟，在把握一定趋势后做出决定。此时，决策将更加成熟和理性。与此同时，事物总是在发展和变化。员工对学校的发展有一个逐渐理解和认可的过程。校长在决策时找不到最好的解决方案，最好的方法是处理变化，为自己预留思考和决策的空间，采取预防措施，设计更多的决策计划。以便根据情况的发展随时调整计划。

4 结束语

学校管理是一门艺术，遵循以人为本的原则，提高学校管理水平是校长管理的基础。校长是学校管理工作的中心，校长只不断更新思想，进一步思考和学习，改变教学管理理念和教学管理内容，达到一定的管理强度和高度，促进教师的和谐发展，有效管理学校，确保学校工作的顺利进行。从而更好地开展小学管理工作，与时俱进，建立与现代教育水平相当的科学小学管理模式。