激发交流进行合作教学

在合作教学过程中，学生是合作教学的主要群体，也是合作教学的重要力量。新课程标准要求小学英语合作教学必须以学生为中心和重点，鼓励学生增强合作教学体验，让学生感受更多，提高英语口头表达能力、书面表达能力和综合应用能力，不断激发学生参与教学的主动性，提高学生学习英语的积极性，激发学生对英语学习的强烈兴趣，为学习更深层次的英语增添更强大的内在动力。

激励交流本身来自于对学生的教学指导。因此，教师必须采取多种方法，不断创新形式，鼓励学生感受、体验和理解。具体应该怎么做？笔者认为，最重要的是增强学生的想象力，因为思维的原创性源于丰富的想象力。例如，教师可以使用图片、实物或肢体语言来激发学生的想象力。如在教学“Bananas　are　sweet”，“Lemons　are　sour.“当时，你可以通过夸张的肢体语言进行教学演示，老师在课堂上当场拿出一根诱人的香蕉，咬一口，然后看起来很开心，品尝柠檬，夸张地做一张不舒服的脸，表现出很酸的外表，通过这种夸张的感官表演，激发学生的想象力，让他们想象酸甜。然后引导学生说哪些水果是酸的，哪些水果是甜的。另一个例子：在“对”中Do　you　like…？Yes，I　do.（No，I　don’t.）在句型教学中，教师可以通过图片（如狗、狐狸、猫和其他动物图片）来激发学生的想象力，如向学生发送图片，让一个学生随机选择一张图片，另一个学生对图片进行问答互动：

Do　you　like　the　little　dog？

Yes，I　do.

Do　you　like　the　fox？

No，I　don’t.

Do　you　like　the　little　cat？

Yes，I　do.

……

简而言之，这种激发性的交流与合作教学可以有效地激活课堂氛围，将枯燥的英语单词学习转化为生动的合作学习，不仅增强了学生对教学内容的理解，而且有效地促进了学生对英语学习的兴趣，为提高英语教学效果奠定了坚实的基础。