1.前言

随着小学教育课程的改革和素质教育的不断推进，人们越来越意识到情感教育在教育过程中的价值和意义。特别是在英语学习中，学生的学习能力和成绩并不完全取决于学生的个人理解能力、记忆能力、学习能力、思维能力，也应充分考虑学生的学习热情、态度、个性和学习动机，英语作为一门语言学科，情感教育的作用尤为重要。因此，如何在小学英语教学中实施情感教学，如何充分发挥情感教学的有效性是未来小学英语教学工作者面临的主要问题之一。

2.小学英语教学中情感教学的具体实施

2.1利用自己的情感鼓励学生

小学生仍处于相对无知的阶段，具有情感丰富、灵敏的特点，非常崇拜、依赖和信任教师。因此，一旦老师得到鼓励，就会激发学习的热情，渴望通过自己的努力再次得到老师的肯定和奖励，对英语教学无害。因此，小学英语教师应首先保持个人形象，与学生建立良好的关系，注意教学过程中的行为，鼓励学生以热情的态度、优美的语调和健康的情绪学习英语，充分享受英语的乐趣。

值得注意的是，在小学英语课堂教学中，教师要善于用语言行动鼓励学生，经常使用表扬性的单句，如:“Good　job"/"Well　done"/"Excellent"/"Perfect"/"So　cool“等等。此外，当学生不能回答问题或错误时，他们不能完全否认答案，更不用说嘲笑他们了，而是说：“Your　ideas　are　very　good.“等等。作为一名初学者，小学生在第一次接触英语时有一定的兴趣，但学习后不可避免地会产生阻力。因此，教师应符合新课程改革的要求，以学生为中心进行教学，消除心理压力和负面情绪。

2.2利用情境制造来影响学生

在实际教学过程中，教师应利用情境制造影响学生说英语，充分结合现实生活和教学内容，使学生从最熟悉的事情开始，用英语描述生活中的人和事。

此外，教师在讲解单词时也要注意情感渗透，从而加深学生的记忆。例如：“family“这个词，如果老师只是简单地解释单词的拼写和发音，学生只能死记硬背，效果不好。当作者解释这个单词时，把它的字母分开，形成它。”Father　and　mother，I　love　you.“这句话立刻引起了学生们的注意，学生们谈论了他们从未见过的现象。在这种温暖的课堂气氛中，作者鼓励学生描述他们的家人，并试图使用他们所掌握的英语单词和句子。家庭成员的描述不仅加深了学生的单词记忆，锻炼了他们的口语能力，而且使学生体验到了情感和爱。学生们的热情演讲缓解了沉闷的课堂气氛，良好的语言环境使学生们善于说、敢于说、想说英语。

2.3利用情感教学方法改变学生

英语作为一门外语学科，特别是在小学教学中，学生的理解能力有限，导致学生在情感和心理上难以接受。针对这个问题，教师应该使用情感教学方法来改变学生的概念，这表明英语课堂也可以非常有趣。具体的教学方法有：音乐演示法、视频演示法和物理演示法，利用教学方法进行情感渲染和传达。[3]其中，音乐演示法，即在课堂上播放简单易学的英语歌曲，如“Hey　Jude“在这首歌中，老师可以讲解这首歌的背景故事，并利用歌曲中强烈的亲情让学生感受到来自家庭的温暖和关怀。将语言教学升华为审美和情感教学，有利于塑造小学生健康的个性和心理。

视频演示方法，通过播放有趣的英文短片或动画片来培养学生的学习情绪，培养学生的情感。例如，组织学生观看英语电影可以选择：玩具总动员、《飞屋环游记》、“十一斑点狗”等等。

物理示范方法，通过课堂上各种物理示范，使教学内容更加生动生动。[4]例如，教师在解释水果单词时，使用任务教学，准备水果，用英语介绍水果作为家庭作业，让学生在规定的时间内在课堂上逐一示范。小学生经常对这种类型的教学活动感兴趣，所以他们会更仔细地准备自己的介绍。此外，在准备材料的过程中，家长的陪伴是不可避免的，因此也在一定程度上加强了家长与学生之间的互动，让学生感受到家庭的温暖，在介绍的过程中更加努力。

3.结束语

在新课程标准条件下的小学英语教学中，应根据小学生的心理特点，改变教师和学生的角色定位，深化情感教学的应用。在实际教学活动中，教师应从情感渗透的角度进一步优化教学氛围，保持良好的师生关系，激发学生的学习热情，改善教学模式，提高小学英语的教学质量。