一、师生和谐情绪是前提

小学生的情感是最丰富和细腻的，他们会把老师的情感转移到相应的学科，如果学生非常喜欢你，那么他们会愿意听你的课，跟着你学习；相反，如果学生不喜欢你或害怕你，那么他们自然会对你的课产生强烈的抵抗，自然不会有学习的热情和兴趣，这已经成为教学过程中的障碍。从这个角度来看，师生之间建立良好的情感对上好音乐课、激发学生兴趣起着重要的作用。只有注重师生和谐情绪的培养，才能在今后的教学过程中取得良好的效果。小学生音乐课需要快乐的课堂氛围，如何实现这种良好的学习氛围，关键主题是学生，学生对课堂知识的反馈直接影响课堂氛围和教学进度，那么如何引导学生积极参与和激发他们的兴趣呢？当然，这也与其他因素密切相关。作为一名教师，每次进入教室必须给学生充满温暖和活力，而不是无精打采地进入教室，教师对学科表现出热情，教师这些简单的动作和表情不知不觉地影响学生，当学生期待你的课，你的到来，听你的讲座，然后你和学生之间建立了一座真诚的桥梁，在这样的前提下，学生自然会喜欢音乐课。小学生的心是最纯洁的，只要老师愿意与老师、朋友和亲戚形成真诚的关系，在这种强烈亲和力的影响下，学生就会从内心接受这门课程，并对它产生初步的兴趣。因此，作为教师，我们必须注重道德修养，树立良好的教师形象，注意自己的言行，可以及时使用一些幽默的语言或动作来激发学生的兴趣，让学生觉得你和他们平等，而不是简单的命令语气和他们说话，充分尊重每个学生，让学生大胆尝试，练习，即使做得不好，也不要责怪，应该给予更多的鼓励，慢慢帮助他们建立和培养学习音乐的信心和热情。

二、给学生参与学习空间，激发学习兴趣

在传统的小学音乐学习中，许多教师忽视了学生的主要地位，特别是进入中年级后，学生参与的欲望更强烈，如果教师在教学活动中不能有效满足这一愿望，音乐教学的有效发展和双边活动的顺利实施将产生限制作用。笔者积极创造教学机会，让学生参与其中。一方面，在乐理知识的教学中，老师要求学生在讲解后分组讨论。每组采用一名成员提问和其他成员回答的学习方法。这种讨论和研究方法使学生能够在温暖的气氛中掌握乐理知识，提问和质疑，加深理解效果。此外，在试唱等环节，笔者也充分体现了学生的主体地位。在拨出演唱技巧要点等关键环节后，笔者引导学生独立报名，扮演小老师的角色，走上讲台，带领其他学生一起演唱。在这种教学方法中，学生参与的积极性很高，对音乐学习更加热爱。可以看出，让学生积极参与小学音乐学习，让他们成为学习的主人，可以极大地激发他们内心音乐学习的动机，以兴趣为切入点，确保教学活动的有效开展。