1.自主学习探究

一般来说，独立学习是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。在体育课堂教学中，教师应尽量为学生提供自主探索的感性材料，充分创造各种教学情境，有效促进学生积极参与教学的全过程，充分发挥学生的主观主动作用。教师应激励、诱导和鼓励学生以自己喜欢的方式独立学习。确定研究方法，收集相关材料，观察、思考、操作、实验，并努力解决问题。

例如，在压腿练习中，我们可以利用学生的好奇心和创新心理，激励学生以不同的方式创造压腿动作。通过观察，学生动脑，创造了很多方法：弓步压腿、侧压腿、台阶压腿、两人互相帮助的压腿等。在实践中，由于学生使用自己的方式进行实践，他们感到新颖有趣，课堂气氛积极活跃，充分激发了学生的创造性思维。

在教学中，教师应根据学生的不同能力或不同的学习阶段，设定不同的目标，提出不同的要求，由学生独立选择，独立安排进度，独立探索学习，完成练习时间、难度，每个“快乐”，最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。让学生学习、思考、练习，找到解决问题的方法，逐步了解体育技术的结构、关键、重点和难点。

例如：给学生一个球，让学生自己动脑，用大脑创造游戏；给学生一系列障碍物，如栏杆、垫子等，让学生自己设计和安排障碍物，以减少通过障碍物的时间。学生们想象了很多方法和游戏，让他们渴望进行探索，并通过实践来证明他们的猜想是正确的。

2.合作学习探究

合作学习是指学生在小组或团队中有明确责任分工的互助学习，以完成共同任务。教学是一个信息交流的过程，是一种人际交往。在课堂教学中，“合作学习和共同探索可以加强师生之间的人际关系”。师生之间的平等交流或角色交流不仅可以发挥教师的指导和示范作用，而且可以提高学生的参与和责任感。在知识共享中，集体合作学习、培养合作精神、形成合作机制是教育教学的主要任务。

比如游戏“踏石过河”，首先分发给学生踏板，让学生自由组合成小组，选择组长。老师只讲解游戏的规则，让学生动脑筋，设计不同的过河方式。学生在设计中思考:最快的方法是什么？如何互相帮助完成游戏？然后每个小组根据自己的设计方法进行实践和练习。

通过合作实践，充分发挥学生的潜能，激发学生的好奇心和求知欲，为学生创造更大的自我表达空间，提供更多样化的自我发展方式，凝聚集体智慧，有利于发挥团队合作精神，激活课堂氛围，学生参与热情，学习效率高，也培养了学生合作探索的良好习惯。

总之，在体育教学中注重培养学生的探究意识，是教育改革和时代潮流的需要。它能培养学生的动脑能力、团结协作的集体主义精神和顽强的意志品质，有利于对体育知识技能的理解和掌握，有利于学生之间的交流，形成良好的人际关系，最大限度地发展学生的创造性思维方式、创造性能力和动手操作能力。让学生掌握学习和思考问题的方法，为学生的终身学习、终身锻炼和终身发展打下坚实的基础。